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浅谈初、高中数学衔接教学
作者：吴继锋来源：《新课程中旬》2014年第04期
摘要：很多初中时成绩优秀的学生进入到高中后，特别是经过一段时间的学习之后，成绩就会处于下滑的阶段。普遍都认为高中数学枯燥难懂，甚至学过的知识很快就会遗忘，逐渐对数学学习失去了兴趣。而与此同时教师也认为学生的记忆力、理解力不足，究其根本原因就是初、高中数学教学衔接上出现了问题。如何提高数学的教学质量，做好初、高中数学的衔接工作，如何帮助学生适应高中数学的学习和教学特点，已经成为初、高中数学教育工作者的首要任务。关键词：初、高中数学衔接；数学教学；质量初中数学是一门最为重要的基础性学科，普遍应用到日常生活中，但是高中数学不同，它应用的领域更广，范围更大。学生经过长时间的暑假放松后，基础知识已忘，虽然对高中数学充满了期望和好奇，但是在学习方法、学习心态、学习方式上已经很难适应高中数学学习，相当一部分学生数学成绩严重下滑，数学学习进入困难期，因此对高中数学学习失去了兴趣和信心。一、初、高中数学教学难以衔接的原因1初、高中数学教材差异方面的原因国家实施课改以后，初中的数学教材便把较难的内容删除了，现行的教材考虑到学生的心理认知规律，知识呈现具体直观，带有极强的趣味性。每一个新的知识点引入都与学生的日常生活很贴近，形象具体，严格遵循了从感性知识到理性知识的认知规律，学生易于理解和掌握。然而高中数学的教材融合了现代的数学内容，内容增多了，概念抽象，定理严谨，逻辑性极强，抽象思维和空间想象提高，题目多变灵活，所以相比而言，高中数学较晦涩难懂。2对数学的学习方式、学习心态、学习习惯的差异首先就学习方式而言，初三学生的学习让学生形成了习惯围着老师转，满足于听、记、背，缺乏独立思考问题的能力，学习没有主动性。学生到了高中之后，还是沉浸在初中的学习方式中，无法自我安排学习时间，缺乏自学的能力，依赖性很强。致使学生学习困难，很难形成良好的学习方式，不容易提高数学学习质量。然后从学习心态来看，学生在初中学习阶段很容易获得高分或者满
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分，但是到了高中阶段，所接触到的数学知识抽象难懂，很多原来学习成绩优异的学生没有那么突出了，感觉不优秀了甚至感到学不懂了，致使学习成绩不理想，这就使得学生没有成功的喜悦，教师也不再围着学生转，造成学生失去了学习动力和兴趣。最r