教师及教师文化建设体会
暨龙春蕾完小张传奉学校文化是一个学校的品牌，它是一所学校长期历史积淀和文化的产物，也是学生成长和教师发展的重要生态环境。学校文化是学校历史的积淀是学校自我发展的主题，是学校管理中最具向心力和凝聚力的部分，是学校的核心价值观。而学校文化中主要是人的文化，教师文化又决定着学生文化的形成，是文化中的核心和灵魂。它直接影响着学校的发展方向和速度，对学校的可持续性发展和品牌建设起着决定性的作用。校园文化建设应以教师为主导，这是由“百年大计、教育为本，教育大计，教师为本”这一方针所决定的。教师为本决定“校园的文化建设应以教师为主导”，其延伸为“校园的文化建设应以教师为主导，学生为主体”，学生为主体，决定“校园文化建设”是以服务学生为核心，而教师正是以该核心为主，立足学校实情，开创校本课程，真正打造“文化校园”。教师为主导，同时取决于“校园文化建设”的角色分工，教师既是服务者，同时也是参与者，从学校中长期发展要领看，教师队伍的建设决定“校园文化”建设，“铁打的营盘、流水的兵”，从这个方面看，教师也是“校园文化建设”的长效载体，没有长期稳定的“校园文化建设教师队伍”，就不会有长期稳定的“校园文化建设”，而校园文化建设从来都不是“一夜成名”的，只有长效载体的长期努力，最终积奠的下来的，才能真正称得上“文化”。由此倒推，正是有了校园“文化”，才能不断锻造学生，也正是有了学生，相辅相成，校园文化才能赋予教师新的生命。学校是做人的工作的单位，一个学校的文化离不开管理，一个学校的管理离不开文化。管理讲求制度和规范，文化讲求氛围和契约，两者必须有机融合。规范中出文化，文化中有规范，只有这样才能使
f学校的文化建设落到实处。所以学校管理的原则和方式应为学校教师文化的形成创设良好的氛围。学校的发展关键在教师，没有教师的专业发展就难以实现真正意义上的学校发展，没有教师的专业发展教师文化就无从谈起。教师的教育理论的专业素养、学科知识的专业素养、教育教学实践能力的专业素养，决定着建构学校文化和教师文化的水平。学校文化建设需要靠有学术文化功底又热爱教学的教师，有睿智的教师才有精彩的课堂，才有优质的教育质量，因此，教师的专业发展是建设教师文化的关键所在。所以学校应成为教师发展的场所，应当为教师专业发展获得可持续有效的专业发展提供机会和支撑。引导教师在反r