作文教学设计：发现
教学目标：1．能从身边去发现丰富而精彩的素材。2．懂得作文是写自己最想写的，写别人最想知道的。
教学重点、难点：1．学生材料选择空间的拓展。2．写法的指导。
教学过程：
一．指导“写什么”1．从动物身上发现。1）出现图片：小猫上树（画面取名：小猫的勇气）A你发现了什么？（估计学生有：小猫很有勇气，小猫敢爬树等）B等爬完树，你会发现小猫的肉垫、爪子、毛等等都有了变化，这时，
你又发现了什么？2）出现不起名组图：小猫斗大猫小猫洗爪子猫睡觉大猫妈妈的母爱A现在你又从猫的身上发现了什么？由学生任意挑养过狗吗？你曾经发现过狗的什么？（估计学生有：狗选说自己的发现，并简单地进行叙述。1）导入身边动物。A猫的身上的发现是这样的多，其实狗的身上的发现更多，我们同学
家里养过狗吗？你亲戚家里有人会摇尾巴；狗会看门等）B还有别的动物吗？
2．从身边发现。1）出现图片：一个躲在门里的小女孩A这个人是谁啊？会不会是你？你发现了什么？（估计学生有：向来以为自己胆子大，却发现自己胆小如鼠；看
见老鼠害怕了等）2）出现图片：妈妈和爸爸在地里割稻（起名：我发现变了）你发现什么变了？（估计学生有：妈妈的手变粗糙了；爸爸的脸更黑了；我变得更爱妈
妈了等）3）导入生活。啊，像这样的事情太多太多了，（出现游泳三阶段：不会、会、
熟练的图片），你瞧，就算是一个事情我们就有三个发现，你们看，发现什么？（估计学生有：我发现游泳真难啊；我发现我也会游泳；我发现
游泳很简单）4）小结：发现无处不在，尤其是在我们这个充满浓郁乡村气息的地
方，啊，抬头就有发现，低头也有发现，回到家里，妈妈的眼神，爸爸的问候都是发现，发现太多了，把你所能发现的填在纸上：
我发现我发现我发现我发现
f我发现我发现3．交流发现的材料。
1）把你的发现与小组的同学分享。2）挑你最能说的一个告诉同桌。二．指导“怎么写”1．提问指导法。1）学生上讲台回答同学提问。
谁愿意到讲台前来跟大伙交流交流吗？（请2位）A（第一位）朗读题目后学生提问，讲台上的学生回答。
引导：你觉得他回答得不够清楚，你可以要求他说得更清楚。B（第二位）朗读题目后，猜同学会提问些什么，并把自己猜的问题回答。
（这个猜问题不难，一般都能猜到，特别鼓励猜问题的学生）2．范文指导法。
同学们有很多发现，这里也有四位同学有自己的发现：出现范文题目：《我发现“牛皮癣”的来历》《我发现当家的权力变了r