模块四可选案例分析《数学也能这么教》案例分析在可选案例B《数学也能这么教》分析中，我们能清晰地“观摩”教高二数学的韩老师如何使用几何画板和交互式电子白板来讲抛物线一课的教学过程，韩老师利用超级画板直观展示了抛物线的形成过程，使学生从呈现的抛物线图象上观察、发现了抛物线的性质，并利用超级画板进行课堂练习，解决了听课教师都认为较为困难的试题，可见有效的教学辅助工具能提高课堂教学的有效性。1、韩老师在教学中遇到的教学困难是什么？现在的教法与传统教法的区别有什么意义？答：以前，韩老师在教学中遇到的教学困难是：在课堂教学中，韩老师为了讲清楚抛物线形成的几何本质，想通过直观演示的方法呈现出来，但在木板上用粉笔作为动点想画出一条比较标准的抛物线，是比较困难的，而且误差也很大。现在情况不同了，有了超级画板，无论想在课堂上呈现什么，都能达到预期的目标。我们认为，现在的教法与传统教法，在意义上有如下区别：充分发挥的学生的主体作用与教师的主导作用，现在的教法是把信息技术引入了课堂，体现了信息技术在教学中的直观演示、个别辅导等工具作用；借助信息技术，教师在课堂上能为学生创设了良好的学习环境，引导学生进行发现式学习；学生通过观察、发现、合作探究，在新知识学习中促进了新知的内化，建构了新的认知结构；可以借助信息技术进行交流，展示学生的小组学习成果，激发学生独立思考与自主探究的学习欲望，调动学
f生合作学习与合作探究的合作意识；能借助信息技术为研究性的教学和学习提供很好的支持，培养学生的探索能力、自己发现问题和解决问题的能力，以及创造性思维能力。2、这堂课上韩老师用到了哪些信息化教学资源？分别发挥着什么作用？答：这堂课上韩老师用到了几何画板软件和交互式电子白板等信息化教学资源。二者的作用是相辅相承、密不可分的，几何画板软件发挥作用是帮助教师在课前制做了几何画板课件；交互式电子白板发挥作用是能呈现教学信息如呈现一条抛物线；运用几何画板，在交互式白板上画图找规律验证学生的猜想，构建方程模型；它们共同构建了师生互动交流、合作探究的平台，提高了学生的学习兴趣，提升了课堂教学的有效性。3、你认为韩老师在这堂课使用信息化教学资源方面，还有哪些可改进之处？答：改进之处：（1）教师要熟练操作几何画板，必要时在课堂上直接画图演示。如在课堂的导入环节，教师可以提出关于二次函数问题，引导学生自己r