小数的性质
教1．使学生在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳等活动中，理解小数的性质，会应用小数
学的性质化简或改写小数。
目2．使学生经历从日常生活中提出问题并解决问题的过程。
标3．通过自主探索，合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能力。
教教学重点：
学发现并掌握小数的性质。
重教学难点：
难应用小数的性质进行化简或改写。
点
教教学挂图、小黑板
学这部分内容是在学生对小数的意义和读写有了初步认识的基础上进行教学的，使学生理解
资小数的基本性质并利用这一性质解决相关的问题。
源
预1．写几个含有“0”的整数或小数，读一读。说说什么时候的0不读？（整数的末尾）
习
什么时候的0要读？
设2．自学P34例5说说03与030为什么是相等的，再举一些像这样的例子写下来并试着
计解释它们相等的原因。
学程预设
导学策略
一、揭示课题，认定目标（预设3一、组织交流预习作业1的情况。
分钟）
通过昨天的学习，我们已经知道了小数的意义和读写法。今
1．拿出自主学习本，先小组交流天我们继续学习和小数有关的知识，了解小数有什么重要的性
再全班交流预习情况。
质。
2明确学习目标。
二、
二、目标驱动，自主学习（预设161引导学生自主学习
分钟）
指名汇报学习成果。
1．出示自主学习本，小组交流预组织利用预习作业完成例5的学习，并及时解决学生存在的问
f习作业2的完成情况。
题。
全班汇报自己小组的学习成果。小结出学生的发现：小数末尾去掉0，或是添上0，大小是不变
请有疑问的学生提出自己的问题。的。
指名帮助解决。
2出示试一试的题目及要求。（分别就是1分米、10厘米、100
在交流过程中及时说出自己的发毫米）
现。
1分米10厘米100毫米
2说出01米、010米、0100
01米010米0100米
米还可以表示什么长度。
根据学生小结情况师板书小数的性质：小数末尾去掉0，或是
说出自己有什么结论。
添上0，大小是不变的，这就是小数的性质。
根据自己的结论说说有什么发现。3出示两道纠错题：（1）老师到商店买东西，看中了一件标价
再次小结出小数的性质。
为“20000元”的商品，利用小数的性质，我把末尾的0去掉，
3学生根据出示的纠错题在小组变成了“2元”，这样便宜了好多。行么？为什么？
内交流想法。
（2）我到一个小店里，看到这样的一件标价“10元”，一般
全班交流，得出注意点：
商品的标价都是两位小数，于是我改成了“1000元”，行么？
（1）根据小数r