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浅析外语教学中语用能力的培养
作者：杜卓营来源：《校园英语中旬》2014年第11期
【摘要】外语教学的根本目的是培养学生的交际能力，而语用能力是交际能力强弱的重要表现。针对当前学生交际能力薄弱的现状，培养学生的语用能力是当务之急。本文简单解释了语用能力的含义，阐明外语教学中培养语用能力的必要性，并提出一些具体的语用能力培养措施。【关键词】外语教学语用能力语用失误一、语用能力语用学是语言学的一个新的领域。语用学对外语教学的影响颇深。学习一门外语旨在培养该语言的语用能力。那么，什么是语用能力呢？对此，不同学者持有不同的观点。Chomsky（1980）认为，语用能力是人们大脑中有关语言的一种心智状态；Leech（1983）认为，语用能力可分为语用语言能力和社交语用能力。语用语言能力以语法能力为基础，涉及语言的使用规则，除了包括正确使用语法规则遣词造句的能力，还包括在一定的语境中通过正确使用语言形式来实施某一交际功能的能力。社交语用能力是指遵循语言使用的社会文化规则进行得体交际的能力；Widdowso
（1989）认为，语用能力有两个部分：知识和技能，前者相当于语法能力，后者相当于语法能力。尽管看法不同，但不管如何区分，语用能力都可以理解为运用语言进行得体交际的能力。一方面，语言使用者需要学会在具体的语境中，结合社会、文化等因素，来合理恰当地使用语言；另一方面，语言接收者需要了解言语交际的一般模式原则，从而增强对语言的理解。二、培养语用能力的必要性外语教学不仅仅是为了学习语言知识，更重要的是将所学的知识应用到语言实践中去。正如何自然（1997：199）所认为，语言知识的积累绝不是学习语言的最终目的。学习一门语言的合理可行的做法是在使用中学，在运用中领会、巩固，边学边用。然而，我国外语教育长期以来都偏向对语言系统的教学，过多强调对语法规则的讲解和词汇的机械记忆，忽视了语言的应用，没有把交际能力放在重要位置，结果导致语用能力长期滞后。这一问题的突出表现就是学生虽然语法掌握得牢固，单词量也很多，但一旦在用英语进行交际时，就会出现各种各样的语用失误，无法达到预期交际的效果。譬如：有的学生由于英美文化背景知识的缺乏，在与目的语国家人交往时，常常会问出一些类似“Howoldareyou？”，”What’syoursalary？”这样英美人比较避讳的问题。可以看出，出现这种状况并不是由于语法错误或用词不当，而是由于不符合目的语国r