课题
生态系统的结构
授课教师
巴畅
授课班级
授课时间
1、举例说明什么是生态系统，列出生态系统的判断要点。
教
知识与技能
2、讨论某一生态系统的结构，能以实例简述食物链（网）的概念及各成分间的相互关系。
学
目
尝试建构生态系统结构的概念模型，体会系统科学的
标
过程与方法
研究方法。
情感态度与价值观认同生物与环境是一个统一的整体。
教学重点讨论生态系统的结构。教学难点说明生态系统是一个整体。
教学方法小组合作探究总结归纳
教学手段板书多媒体
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
新课导入
展示杨树林图片，引导学生理解什么是生态系统？
书写板书
看图片思考
新课教学
生态系统的结构
引导学习：课前老师已经带领大家将本节内容阅读一遍了，下面完成本节知识点的填写并小组讨论。
思考填知识点小组讨论
使学生理解生态系统，引发学习兴趣；引出新课内容
培养学生的自主学习能力和沟通表达能力，通过小组合作学习，完成基础知识的学习。
一、生态系统的概念
二、生态系统具有一定的结构
引导学生展示自制课件（各组学生展示时，观察学生学习状态，及时引导。）
各小组展示PPT，分别讲解生态系统概念、非生物的物质和能量、生产者、消费者、分解者。其他小组同学可提出疑问。
学生课前准备，培养课前预习的习惯及自学能力；课上讲解，培养学生的表达能力及自信心的建立。
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f提问：生态系统成分中生产者与思考消费者的种间关系是什么？（引导学生思考捕食链的知识）
回答
食物链、食物网
课件展示简单的食物链（网）及相关问题，引导学生思考、讨论。使学生充分理解食物链（网）的知识点。
草→兔→蛇→鹰1、该食物链中具有生态系统的哪些成
分？哪些营养级？（说明具体名称）2、食物链中相邻两生物的种间关系？小组分析讨论，得3、该生态系统中，鹰只能捕食蛇吗？出结论。小组选代
表回答相关问题。
通过小组合作学习，培养团队合作意识。
草→兔→蛇→鹰
1、该食物网中共有几条食物链？
植物是否只能是第一营养级？
2、鹰是第几营养级？
3、蛇与鹰是什么关系？
兔与蛇是什么关系？
4、如果因为某种原因蛇几乎全部死
亡，对鹰的影响
（填“大”
或“不大”）。如何影响的？
即时反馈习题
展示一个较复杂得食物网，引导学生思考、讨论，对食物网知识即时理解、反馈。
猫头鹰吃虫鸟蛇
思考讨论小组讨论研究
兔
蜘蛛
鼠蟾蜍
吃草籽鸟食草昆虫
草
1、该食物网含
条r