、情感以及社会生活使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好具有对音乐美的感受能力、表现能力和初步的鉴赏、创造能力教会学生如何认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活从而促进学生健全人格和健康个性的发展以达到培养学生全面发展的目的。
f基于这样一种认识我们本着一种“以人为本、以学生为主体”、“让每一个学生的个性获得充分发展”的信念通过教学不断培养学生对音乐的浓厚兴趣并以此为切入口引导学生以一种积极乐观的态度来认识生活、感受生活并在一定意义上创造生活培养一种健全的人格和健康的个性。在新课改之后我市的音乐教学更加关注学生作为“人”的因素更加注重对“人”的培养还音乐以其音乐艺术的本来面目展现给了学生一个较为宽松的、和谐的、动态的、充满了美感与浓厚人情味的音乐学习的空间而学生们则在教师的引领下步入了音乐艺术的美妙殿堂在艺术殿堂里尽情畅游。“喜欢音乐却不喜欢上音乐课”的局面在很大程度上得到了扭转。也正因为如此我市的音乐教育才真正肩负起了“培养人”的神圣使命。二、教学实践中创设师生互动情境引导学生主动学习1、在音乐教学中互动关系是最基本的表现形式之一就是教师与学生之间的信息的交流反馈。师生间、学生间只有常常进行信息交流才能实现师生互动生生互动相互沟通、交流、学习相互补充共同完善。在音乐教学中信息的交流就是在课堂上一方面教师在传授音乐知识另一方面学生也将自己掌握的音乐知识的情况及时的反馈给教师。这样教师能够及时的了解学生所掌握知识的情况发现课堂中的教学问题并据此及时调整教学方法让学生能更轻松、快乐地学习音乐基本知识与技能养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度培养学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。2、教师的“教”与学生的“学”应有机的整合教师的“教”与学生的“学”不是分离开的并非是各自独立而没有关联的两者应有机的整合起来成为一个整体的互动彼此形成一个真正的“学习共同体”。这在音乐教学中互动的实施是很重要的一点。三、教师应由所谓的“师者”转化为平等的“合作者”。现代社会的本质首先是民主化的教育现代化也必须教育民主化。没有民主的师生关系就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。一位教育家说“教师与学生的脸是对立的但感情不能对立。”教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的。教师首先要尊重每一个学生只有尊重学生才能赢得学生的r