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浅谈对幼儿园墙饰创设的一点探索
作者：焦霄来源：《教师下》2013年第11期
摘要：我们认为，当前幼儿园墙饰布置中普遍存在以下问题：①缺乏明确的设计目标。②忽视了幼儿的参与。③以平面、静态的设计为主。④墙饰长期一成不变。为了改变这种现象，我们尝试从以下几方面入手：一是变静态、单一的墙饰为动态、连续的画面：①增强教育目标意识。②内容随着主题和季节的变化而变化。③变单一平面的墙饰为立体。二是让孩子成为墙饰真正的主人：①墙饰布置符合幼儿的年龄特点。②激发幼儿参与创设的积极性。③让幼儿和墙饰在互动中共同成长。
关键词：幼儿园墙饰；幼儿；积极性；互动
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境的教育价值已经引起广大幼儿教师的极大关注。因为环境能激发幼儿的思想，引导幼儿积极地参与活动；幼儿不仅是环境的主人，而且正是在和环境的互动中获得各方面的能力和发展。
当前的幼儿园都非常重视主题墙面的装饰。走进每个幼儿园，几乎都可以发现每个墙面都布置得非常漂亮、精致，可以看出老师花了大量的时间和心血，是在认真构思、精心制作的基础上完成了这样的一幅幅作品。这样一些作品，看似精美，无可挑剔；但如果真正从孩子的角度出发，还普遍存在着以下一些问题：①缺乏明确的设计目标。有些老师在进行墙面布置之前并没有非常明确的目的，没有考虑到主题的实施情况和季节的变换等因素，只是单纯地从美观的角度出发或是从易于操作的角度出发。这样布置出的墙面往往具有一定的装饰作用，但其教育功能几乎可忽略不计。②教师的布置占主要地位，忽略了幼儿的参与性。从不少墙面的布置可以看出，从构思到布局、从材料的选择到色彩的搭配，往往都是教师一个人来完成；其中看不出有任何幼儿参与的痕迹，忽视了幼儿的主体地位。③以平面、静态的设计为主，造成了墙面布置形式单调，没有变化，不能很好地吸引幼儿的注意力；有些墙面位置偏高，不在幼儿的视线之内，幼儿需要抬头才能看见，自然就减少了对幼儿的吸引。④有的老师在开学前花了大量的精力进行环境布置，将所有的墙面布置得花团锦簇、艳丽多姿，确实倾注了很多的心血。在“舍不得换”的心态驱使下，墙饰自然成为摆设、一成不变。
既然幼儿园的墙饰作为一种重要的教育资源，在开发幼儿智力、促进幼儿发展等方面都起着重要的作用，那就应该让r