高中语文有效性课堂教学初探
高中语文有效课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。只要它能开放出特色来，它就有生命。新一轮课程改革以来，语文课堂教学面貌发生了根本性的变化，语文课堂充满了生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法，令人欣喜，叫人振奋。但是在教学实践中，有不少教师的课堂“创新”与《语文课程标准》所倡导的理念形似神异，貌合神离，徒有形式，没有实效。如何在我们倡导的新课程改革下，高中语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，如何才能达到资源的优化配置？为此，谈谈我对创设高中语文高效课堂的几点浅薄的认识：众所周知，语文这门学科的学习离不开想象力和发散性思维的参与，对于学生而言，想要学好语文就要具备基本的想象力和创造力。而对于教师来说，优化课堂教学并提高教学效率就应该重视学生在学习中的主体地位，创造出融洽的学习环境，在兴趣互动中提高其文化素质和道德修养。下面将对优化高中语文课堂教学的具体方法展开详细探讨。一、重视学生的学习主体地位进入高中阶段，学生的身心发展已经趋向成熟，个人意识早
f已觉醒，因此在学习中，其兴趣和学习积极性是影响教学效率的重要因素。对教师而言，尊重学生的主体地位有助于充分调动学生的主动性。教学是为了促进学生更好地吸收知识，也就是说，学生的主动学习是优化课堂教学的主要原因，而教师更主要的是起辅助作用。只有将教与学进行有效地结合，才能实现优化教学的理想目标。二、优化课堂教学内容语文课堂的教学内容主要是指课本知识，它是教师展开课堂教学的基础和依据。这种教学内容的制定依据则是各级教育目标，因此对其进行优化的重点就在于根据不同的目标对知识点进行择优采纳。教师要重视“预设”与“生成”的相关研究，教师在进行课堂教学前，应根据所要讲授的课文内容制定各个环节的教学目标，即以分总的形式将课文知识更好地融入学生的认知，使其从不同角度加深对文章的理解和记忆。教师有意识地审视和反思教学内容，不断完善自己的课堂教学设计以及内容，对于课堂教学的优化来说尤为重要。使教学内容能够激发学生的智慧，增强教师的实践能力，帮助教师创造独具特色的教学风格和别具一格的教学情境，从而有效优化教学。《采薇》这篇文章通过r