自身素质。通过互联网，大学生们可以迅速、准确、全面地了解世界各地的时事新闻、经济动态、思想观念、风土人情、文化艺术等等，这对于开拓视野，掌握世界通用规则，培养具有国际性眼光的人才，有着不可替代的作用。从这一意义上讲，信息技术也
2
f是实施素质教育、增强大学生自身素质的一个重要手段。还有就是知识得到不断更新与扩容。有关资料表明，目前世界知识更新周期为510年。但随着社会的发展，知识的更新周期将会更短。这就意味着大学生入校时所用的教科书有一部分已经落伍，在迈出校门时所学内容有相当部分已经过时。信息网络的应用则可以弥补这一缺陷。通过互联网，能够将最新知识、科技动态，全面的信息资料，同步、迅捷地传递到世界各个角落。这为大学生全面加深对专业课的学习，快速获取大量图书资料提供了可能。
但是，信息网络技术为大学生带来便利的同时，也产生诸多负面影响。一是传统的观念受到冲击，导致思想混乱。网络信息消除了地域和国界。不同的文化背景，不同的政治制度等极易导致大学生本不成熟的人生观、世界观产生混乱。同时网上泛滥的色情、暴力、淫秽等信息垃圾，也严重影响着那些自制力不强的大学生。二是心理健康教育的忽视，导致网络依赖症。应试教育体制的学生们心理健康教育、素质教育易被忽略。不少大学生入校后发现，在现实的生活圈子里人际关系复杂，自己很难与人沟通交流，也缺乏与人沟通的自信与技巧。自己支配的时间多了，却又常常感到无聊。从而产生了理想与现实的矛盾。同时又面临工作等压力，这些问题都渴望与人交流，然而缺乏与人交流的方法与技巧，进而感到苦闷、空虚。而
3
f上网聊天给他们提供了相互交流的渠道。在网上彼此间无须认识，也不会感到紧张的拘谨。他们宁愿沉迷于现实以外的“虚拟社会”中，久而久之导致网络依赖症。网络依赖症具体有以下几个方面的表现。首先是现实情感的萎缩。在现实生活中人际关系的复杂导致交流的小心翼翼，人与人之间的互相猜忌使大学生们丰富的情感流露受到阻碍和左右，而互联网这个虚拟社会为大学生这个社会团体白日提供了交流的机会，这种交流是广泛、安全、隐匿的，契合了大学生们坦露情感又惧怕情感受伤的心理。在互联网上得到情感认同与满足的同时，更多大学生由心理上对网络的强烈归属感和依赖延展到对现实的厌倦与冷漠，在这种消极的不为世情所动的抵触心理下，自我封闭和网络双重人格的形成便在所难免。其次是思维的狭隘化、被动化r