人教版高中化学选修5《有机化学基础》教学策略研究摘要：本文从教材衔接、有机化学研究方法、学习方法、学科情感培养、减轻学科负担五个方面阐述了选修5《有机化学基础》的教学策略，期望能为广大同行提供参考。关键词：高中化学；有机化学；教学策略；研究方法；学习方法；学科情感有机化学是化学学科的重要分支，与我们的日常生活息息相关。中学生在初三和高一必修2教材中都零散地接触过一点，选修5《有机化学基础》是供高二理科生使用的，是中学阶段较为系统和完整的有机教材。教师在教学中如何引领学生关注整体，超越具体事实，通过深刻思考，从本质上认识和理解所学知识，形成有机化学学习的思想、观点和方法呢？笔者在这方面做了一些探索和研究，收到了良好的效果，总结如下，与各位同行交流。1统观全局，处理好知识学习的阶段性和螺旋式上升问题新课程注重学习的基础性和选择性，在教材的编写上也充分体现了这一点。必修１和必修２是必修教材，是全体高中生的必修内容，体现“共同的基础”；选修模块教材倾向于理工科或学习化学专业的学生的选修内容，体现“多样的基础”。这就引发一个问题，不少知识内容同时出现在必修和选修教材中，例如有机部分的乙烯、苯、乙醇、乙酸、乙酸乙酯等内容在必修2和选修5教材中都有，那么在必修和选修模块的教学中，如何恰当把握好教学的难度和广度，又如何处理好知识的衔接和深化问题，是教材处理时一个不可回避的难题。笔者认为，原则上，必修部分不随意加深加难，选修部分不简单重复，不可拔苗助长，也不可限制生长。必修部分和选修部分的知识形成可以通过设计学生活动，通过学生的主动参与完成对已学知识的梳理和应用，实现知识复习和能力提升的双赢，实现螺旋式上升。例如：关于乙醇与金属钠的反应：必修2教材的要求：通过实验，认识乙醇可以与金属钠反应，知道产物，会写方程式。选修5的要求：要分析乙醇中CO、OH等各键的特点，清楚每类反应中的断键位置，从而推广到所有的醇类。如何完成这一知识的螺旋式上升呢？【教学片断】：
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f第一步：思考与主动复习：利用教材P49《思考与交流》栏目，放手让学生在真实的情景案例中讨论工业意外事故的处理方案。借助案例讨论激发学生兴趣，主动回顾乙醇与金属钠反应的特点和应用。主动完成知识的复习，实现合作研究能力的培养。第二步：思考与深入探究：（设计对照实验探究羟基在反应中的断键位置）【思考1】反应中放出的氢r