点评《记承天寺夜游》课
刚才三位老师进行了反思，我觉得都很到位。还有我们的孙，给我们做了富有诗意的讲解。孙是资深的优质课获奖者，他获奖的时候，我还没有干教研员呢。我觉得讲得非常好。刚才孙已经讲到教学文言文最重要的是解读，对文本的解读要有深度、宽度（或广度）。
文言文教学无非是两点：第一点是教什么，第二点是怎么教，做好这两点，你的教学就搞好了。教什么，刚才孙书记做了一个很好的示范。短文长教，教学的内容，我们刚才看到，上面这个条幅，“同课异构”，不同的教法，教学内容有区别，这跟老师的文化素质以及对文本的解读有非常密切的关系。有人说这是我们语文学科的不严谨所在，但是另一方面，又何尝不是我们语文教学的引人入胜之处呢？正因为没有很确定的东西，又和个人素质结合这么紧密，所以，语文才丰富多彩呢，越教越有味道，每一次教，都不一样，每一次都有新的收获。我们对文章的理解，每一次也都有新感悟，每一次都会触景生情，有新的认识，教学相长。
到底要教什么，两个字：一个是“言”，一个是‘“文”。“言”是我们首先要重视的，我们每一位老师一定要抓落实，这几个老师都做得非常好，她们使用了不同的方式来落实“言”的问题，让学生去
f提问哪个词不懂，哪个句子不懂，然后老师相机说出答案，也让学生去说出答案。有些字词的处理非常到位，比如这个“月色入户”，很多人认为是窗户，其实是门。苏轼的“低绮户”，是门，木制的，雕花或镂空的，窗户是现代的说法，我们要用古代的意思来解释古代的字词，不能想当然。杨老师处理得比较好，除了联系原先学的一些诗句，“木兰当户织”，还联系到现在还用的一些词语，“足不出户”，“夜不闭户”，都可以让学生联想一下，这样让学生对这个文字，有一个非常深入的认识，以后再也忘不掉了，再见到这个“户”，马上知道是门的意思，如果再从字源字形展示一下，可能印象会更深。也就是说对这个“言”，落实字词有很多种办法，我觉得从这几个老师那里学到不少的方法。
教材中的文言文不多，每篇都是经典，咱们应该字字落实。并不是说你要死抠文字，你自己读时要字字落实，如果哪一个字没落实，你这一篇文章很可能就没解读好。就这篇文章（《记承天寺夜游》）来说，一个字都不能少，每一个字都很有深意，刚才孙书记已经讲了，对一些字词我也说说我的看法。“元丰六年十月十二日夜”相距“乌台诗案”，已经四年，苏轼被贬到这地方已经四年。四年的心r