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第五单元工业文明的来临第二课冲破思想的牢笼教案
第五单元工业文明的来临第二课冲破思想的牢笼第一课时蒙娜丽莎的微笑课题蒙娜丽莎的微笑教学目标1、通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精神；2、结合图文资料，使学生能够学会利用现在资料获取历史信息的能力；3、通过文字和视频资料，提高学生的鉴赏能力，培养他们对美的感悟。教材分析重点文艺复兴的人文精神难点人文精神的内涵准备教学教学过程导入问题式导入：你不记得欧洲中世纪占统治地位的思想是什么吗（基督教的神权思想占统治）你还记得欧洲中世纪的封建制度有什么样的特点吗（封建庄园制度和君主专制制度）这种思想统治下的欧洲有生机吗为什么（没有生机，要求人们服从“上帝”的安排，不能有自己的想法，也就是没有人的个性与需要。）新课教学引出文艺复兴及其定义。对定义进行一定的分析：一些新兴的资产阶级知识分子要求重视人的作用和人的需要，借助研究古代希腊罗马的文化，通过文艺创作，宣传人文精神。学生阅读教材并找出主要代表及作品1、意大利达芬奇最完美的代表人物《蒙娜丽莎》（其间展示达芬奇和〈蒙娜丽莎〉图片）思考：对比图59和图《蒙娜丽莎》，你觉
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得人物的表情有什么不同？（两幅图的人物表情形成了鲜明对比。中世纪镶嵌画上人物神情木然，反映了人们在神权的束缚下，不能自由地表达人的内心情感；而《蒙娜丽莎》中的妇女神态自然，口角含着一丝微笑，恬静之中带有隐约的哀伤，富有生命的活力。）2、英国莎士比亚剧作家《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》展示文字材料，并阅读。材料：哈姆雷特说：“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”思考：哈姆雷特的话表达了什么思想？（是对人在宇宙中的价值与地位的肯定，是对人的理性与智慧的褒扬。）思考：通过哈姆雷特的话和图59与图510的人物表情的对比，你认为什么是文艺复兴中的人文精神？？（文艺复兴时期一些先进知识分子借助研究古代希腊罗马的文化通过文艺创作肯定人的价值与尊严重视人的作用和需要主张一切以人为本要求一切从人出发最终一切为了人。这就是文艺复兴时期的人文精神。）由此理解文艺复兴的实质是：文艺复兴实质：这是一场新兴的资产r