士学位教师少，领军人物少（高水平专业带头人不足、高层次人才少）。部分专业生师比不达标，具有专业学科背景的教师数量不足。
2青年教师素质能力提升途径较少。青年教师参加进修培训、行业企业实践锻炼的人数不多，双师双能比例不高、实践教学能力不强，实践教学专兼职师资队伍不强，团队特征不明显。教师教学任务繁重，部分专业教师教学投入不足，教学研究积极性不高，高水平的教学改革研究标志性成果偏少。
3管理队伍的能力建设相对薄弱，各级各类管理人员短缺。学校教职工除去专任教师、实验人员、教辅与后勤人员，真正的专职管理人员不多，缺乏足够的干部储备。对于一所新建本科院校，管理队伍建设和管理能力提升在一定意义上显得更为重要和迫切，这是保障学校本科教育教学的一项不能忽视的重点和难点。
（二）整改建议
1在开展师资队伍现状调研的基础上，补齐短板，完善教师队伍发展的十三五规划。要加大人才引进力度，多途径、多渠道充实教师队伍，特别要积极创造和提高引进或培养专业带头人的条件，做好适应学科专业建设需要的高层次人才的引进和“双师双能型”教师队伍的建设工作。要根据学科专业发展需要，进一步优化师资队伍学历、职称结构，尤其要着力解决好“两多三少”问题。
2要建立健全教师发展中心，加大教师培养培训力度，要出台管理制度和激励措施鼓励青年教师到企业顶岗工作、在企业接受系统培训、承接企业技术改造课题，提高教师的实践教学能力和创业指导能力。重视教学团队的建设，提升整体教学改革与研究水平。探索开展教师分类管理制度，支撑学校应用型人才培养的需要。
3要注重引进和培养管理干部，提高干部的管理能力和现代大学管理意识，增强学
f校管理的科学化、规范化。
三、教学资源
（一）存在问题
1课程建设方面，部分专业基础课、专业方向课或核心课开设不足或者不合理，部分专业的教材选用、教学内容与人才培养适应度偏低，部分课程教学方法过于传统和简单，多媒体教学偏少。部分专业课程建设目标过高，课程体系不足以支撑人才培养目标定位，课程建设成果不显著，网络教学资源建设力度不够。部分专业课程结构的优化和教学内容的更新没有凸显应用型转型的特点和需要；校企合作开发课程工作亟需加强。
2人才培养方案方面，对毕业生核心能力支撑度有待提高。部分专业培养方案制定的论证过程有待加强。部分专业人才培养目标概括不清晰，专业建设规划与专业定位、专业培养目标衔接不紧密，规划内容针对性不r