辨析并修改病句专题
【教学要点】1、依据教学大纲，了解《考试说明》对此项考查的要求。2、通过分析高考试题，寻求规律，掌握考查的重点。3、加强备考方法的指导，强化基础训练。【课时安排】五课时【教学过程和步骤】一、高考真题回放（教师用书36页学生课前预案自测5）考查方式两种：选择题（辨析病句）和主观题（修改病句）二、考点渗透常见语病病句的类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。（记忆心诀：语序搭配两不当，成分多少都是病；表意不明结构乱，不合逻辑要小心。）
（一）语序不当
1多层定语的次序不当。例题１一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练。多层定语的次序一般为：①表领属的名词或短语（谁的）；②指示代词数量语；③动词或短语（怎么样）；④形容词或短语（什么样的）；⑤表性质的名词或短语（后带“的”）；⑥表性质的名词或短语（后不带“的”）。独家记忆心诀名词代词或短语，表示领属置最前；指示代词数量语，表示多少紧跟后；动词之后是形容，各表怎样与啥样；最后接上名词语，表示性质是什么。错例：那几朵美丽的花园里盛开的红色的玫瑰花被人摘走了修改为：①花园里②那几朵③盛开的④美丽的⑤红色的玫瑰花被人摘走了。注意：A．带“的”动词作定语，排序如上所述，不带“的”动词作定语则是最接近中心语的。
f如①一顿丰盛的烤羊肉
②前线的作战部队。
B．如果定语之间有先后、轻重、远近、高低、内外等逻辑关系，则据语境按特定的逻辑关系排列。错例：为了了解产品的质量，他走访了许多本厂的客户。修改为：为了了解产品的质量，他走访了本厂的许多客户。错例：创新思想培养的是学生的解决问题、发现问题和分析问题的能力。修改为：创新思想培养的是学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力2．多层状语的次序不当。错例1在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。错例2那位失主在电视台昨天为表谢意又诚挚地为小赵点了一首歌。正确次序：那位失主为表谢意昨天在电视台又诚挚地为小赵点了一首歌。多层状语的次序一般为：①表目的、原因或条件的介宾短语②时间状语③地点状语④范围状语⑤表情态或程度的短语⑥表对r