龙源期刊网httpwwwqika
comc

小学音乐识谱教学的有效探究
作者：万妍来源：《新课程小学》2017年第11期
摘要：推行素质教育，在新教育体系中，推广发展新的教学内容，并对传统教学作出创新变革，旨在提高学生的综合素养。对小学音乐教学的重视是其中的一大表现，因此识谱教学也就显得尤为重要。识谱是音乐的基础，即便将来不能成为音乐大师，也是一种常识的积累。另外，识谱教学也是双基教学的重要环节，如何让学生更轻松地掌握简谱，继续后续的学习呢？根据儿童的学习爱好和兴趣方向等，对这些内容做了简单而有效的探索。关键词：小学音乐教学；识谱；节奏音乐不仅仅是欣赏或是模仿，也是一种创新和探索，要想科学地学习音乐，就必须从识谱开始。在教学中发现，很多学生对于直接或间接模唱都有较高的能力，但是在唱谱时却感觉到非常吃力，这也导致乐感的下降，缺乏一定的节奏感，也无法对音乐进行创新。所以识谱能力是基石，学好音乐必须要迈出这一步。而小学生又有自己的学习特点，要根据他们的爱好和精力分配情况，灵活调整教学思路，创新教学办法。一、模唱唱符唱名，奠定识谱基础识谱教学虽然是音乐学习的基础，但是在识谱教学之前，还需要有所铺垫，那就是进行充分的“唱名音程感”的练习，使得较低年级的小学生能够掌握这种能力，并且在学习音乐的过程中多加练习，有助于后期音乐识谱的学习。可以实行任务教学，例如在小学一、二年级的教学中加入“唱名模唱”和“唱名背唱”这样的教学环节，并且有意识增加学生的练习机会，使其成为一种音乐学习的习惯。利用现有的教学资源展开“模唱”，最终达到学生能够对教材中的全部音乐都进行“唱名背唱”的目的，在不断练习和“脱稿”表演中，学生对唱名表示音高的能力会有所提高，这就是初级的识谱教学的练习，可以有效降低学生后期识谱难度，而且对于一、二年级的小学生来说，这种学习程度可以接受，并且能养成一定的音乐学习思维。二、培养识谱兴趣，完善音乐之美识谱是对音乐学习和使用本质的一种追随，自然会有一些枯燥和无趣，特别是对于低年级的学生，他们好动、好奇，精力也容易分散，所以如果直接教学的话，很难使学生专注。所以识谱教学要从趣味、新颖的教学形式展开。例如教师可以采用讲故事的形式展开教学，将音符比喻成白雪公主故事里的七个小矮人，然后询问学生最喜欢哪一个，如果换做是音符的话，最喜欢哪一个。或者可以采用趣味游戏的方法，每个学生选择一个音符，r