第一章导论基本概念：学前教育学前教育学调查法观察法实验法个案研究法
第一节学前教育与学前教育学学前教育学主要研究学前教育的现象及规律，探索学前教育的原则和特点，掌握学前教育学的研究方法，增强教育者自身的素质，提高学前教育的质量。一、学前教育的概念及界定学前教育是对胎儿至进入小学的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响。它的教育对象包括胎儿、婴儿（03岁）、幼儿（36、7岁）。教育是影响人的活动。
二、学前教育的机构及形式学前教育的实施是通过学前教育的机构来进行的。学前教育机构的形式多种多样，主要有以下几种：（一）胎儿学校胎儿学校是对胎儿进行教育的专门场所，主要由医务部门管理。（二）托儿所托儿所是对03岁的儿童进行教育的专门机构，全天开放。（三）幼儿园幼儿园是对36周岁的儿童进行教育的专门机构，主要由教育部门负责。（四）托幼园所一体化有些学前教育机构是托儿所、幼儿园联在一起的，招收出生几个月至6周岁的儿童。（五）幼儿班幼儿班也称学前班，多半建于城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行。（六）儿童福利院儿童福利院也称儿童教养院，是一种招收残疾儿童的社会福利机构。（七）SOS国际儿童村SOS是SaveOurSoul的简称，意为拯救我们的灵魂，是国际通用的呼救信号。SOS国际儿童村是收养孤儿的国际慈善
组织。（八）家庭教育在家庭中对学前儿童进行教育。家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。
三、学前教育学的研究对象和内容学前教育学是专门研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门学科。学前教育学的研究内容主要包括：（1）儿童观的演变与发展（2）教育观的形成与变革（3）学前教育的目标与任务（4）学前教育课程的种类与评价（5）幼儿园社会教育的价值与实施（6）幼儿游戏的价值与指导（7）幼儿园家庭教育指导的内容与原则（8）幼儿教师的素养与培训
1
f一、学前教育思想的产生
序号
人物
1
柏拉图
2亚里士多德
3
夸美纽斯
4
卢梭
5裴斯泰洛奇
★第二节学前教育理论与实践
国家、称号称谓古希腊哲学家古希腊哲学家捷克教育家
法国大革命的思想先驱、教育家
瑞士教育家
著作
理论
①最先论述了儿童优生优育问题；
《理想国》②重视学前教育，提出儿童出生以后应接受公共教育；
《法律篇》③强调通过游戏、体育、唱歌、讲故事等活动，对儿
童进行体、智、德、美全面发展的教育。
①他把学前教育分为三个阶段：出生前的r