过渡到大学，依旧保持着纯真和积极简单的心态，对大学生活充满了向往；而对于即将结束大学生活的大三的学生来说，他们一方面感叹时间的流逝，一方面更加珍惜大学生活、友谊等，进而想要做出改变；大四学生或许是因为有较多接触社会的机会，通过社会经验的积累，为了更好地保护自己，反而很少表现出这一人格特质。在外向性维度上，大一和大四的大学生有显著差异，其中大一年级的学生外向型倾向最大，得分最高，即大一年级的学生在热情、社交、乐观和冒险等人格特质最为突出，这可能因为刚入学的大一的新生在学业和生活上压力较小，心思单纯，涉世较少，对周边的一切都比较期待，充满好奇；在责任心维度上，大一和大三年级的大学生有显著差异，其中大一年级的大学生的得分最高，也就是说大一年级的学生在胜任感、尽职感、谨慎性等人格特质方面表现最为突出，责任心倾向最大。在这五个积极维度上，整体呈现先高后低波浪起伏的趋势，大一和大三年级的学生分数较高，大二和大四较低，这可能是因为大一的学生刚迈入大学的校门，对大学生活充满了憧憬和向往，散发出青春的激情和阳光；在经过学习负担加重和人际交往的一些大学体验之后，可能会遭遇一些挫折，导致个人状态不如以前好；大三学生随着年级的增加，知识储备量也随之增加，社会阅历也有所提高，心理成熟度逐渐与社会接轨，又再次找回自信和阳光；大四的学生面临着毕业就业等一系列繁杂的问题，可能会在人生的十字路口愈发迷茫和困惑，得分也就相对较低，因此得出上述的分析结果，该结果和前人的研究有一定差异，可能是因为样本数量较少，代表性较低8。
特点五，在家庭经济条件指标上，不同家庭经济条件的大学生在宜人性维度上有显著差异，家庭经济条件特困的学生的宜人倾向最高；其次家庭经济条件很好的大学生和困难的大学生的得分及家庭经济条件一般的大学生和困难的大学生的得分差异显著，家庭经济条件好的学生在直率、移情等人格特质上表现较为突出，这可能是因为富足的物质生活环境让他们更加注重追求自我和个性；相反，家庭经济条件困难的学生可能在依从、信任、谦虚等人格特征更突出，这大概是因为缺乏丰富的物质生活文化，大多都保持着人性最本真的特质。42大学生挫折承受力一般特征
结果显示，大学生挫折承受力总体情况良好，具有较强水平及其以上者占总体的59。积极抗挫是当代大学生应对挫折时的主要方式，这说明他们适应现实生活的能力较强。这可能与当前每所学校对大r