第一单元
教学内容：课本第1页第15页教学目标：1引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。3在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。重点难点1使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：教学课时：7
第一课时：分苹果1
教学目标：1引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。重点难点：1使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式：
教学过程：
一、问题引入
显示20个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放5个苹果，20个可以放几盘？
二、探索新知
1体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：
a．通过乘法口诀“四五二十”得出结论：可以放4盘；
b．用除法算式算：20÷54，所以可以放4盘。
（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用
实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：20÷54也可以用竖式计算。边写边说明：
横式：20÷54
竖式：
4
5丿20
2
0
0
1
f讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：
4……商：“4”表示分4盘。
除数……5丿20……被除数：“20”表示有20个苹果。
“5”表示每盘
20……商和除数的乘积：“20”表示需20个苹果。
放5个苹果。
0……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：“丿”表示横式中的“÷”。
（5）练习：第2页“试一试”的四道小题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正
第二课时2教学目标：1通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。2在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。重点难点：1使学生体r