第一节生物与环境的关系
3．让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在
教师寄语：生物的生活与非生物因素和生物因素息息相关！
阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。”
学习目标：
知识目标：1举例说出影响生物生存的环境因素。
4在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其
2举例说出生物之间有密切的联系；
他条件都相同的实验，叫做
。设置对照实验，能够保证实验结果只是
3认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；
由所研究的变量引起的。在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量
4能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响
是
。根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进行“制定计划、实
能力目标：体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。
养合作能力，表达和交流能力。
5每组选一名同学进行“表达和交流”，计算全班各组的平均值，“得出结论”
情感目标：理解生物的生活与其周围的非生物因素和生物因素密切相关，（三）探究生物因素对生物的影响，阅读课本1617页，完成下列问题：
形成爱护实验动物、关爱生命的情感，
1生物因素是指________________。
学习重点：说出影响生物生存的环境因素。
2生物与生物之间最常见的是________关系，此外还有_______关系、
学习难点：学习控制实验变量和设计对照试验。
__________关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺________；蚂蚁、蜜蜂等营群
学习过程：
体生活的昆虫，个体之间能够_______，从而组成一个“家庭式”的整体。
四、拓展创新
一、课前预习：探究一般是从发现问题、提出问题开始的，根据已有的知识和生活1某学生为证明植物生长需要从土壤中获取无机盐，将一盆植物如图所示放在阳光
经验，尝试着对这一问题作出_________，然后设计探究的方案，包括_______、下。为了增强实验的说服力，她还应该设计另一个实验，你认为该如何设计？
_______、_______等步骤。然后进行探究，得出结果，再分析所得结果与_________
是否相符，从而得出结论。
二、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了生物在生物圈内生存需要一定的条
件，如果条件改变或不能满足时，生物是不可能很好的生存的。同学们认同这个观
点吗？请举例说明。
三、合作探究
（一）通过学生的举例归纳：影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是
A盆中装无机盐和水
B盆中只装
_______、________r