《想北平》教学设计
一、文本分析这篇课文选自苏教版高中语文必修一第三专题《月是故乡明》的
第一个板块“漂泊的旅人”，学习要求是能阐释人与故乡之间的关系；这篇课文的主要内容是表达了作者对故乡北平真挚的爱意和深切的思念。这篇课文的特点是作者选取了自己所熟悉的平民化的生活素材来写北平，让北平显得亲切可爱，同时充满了生活气息。全文的语言质朴清新，通俗亲切，写景状物抒情，笔笔到位，如同天成。二、学生分析
学生需要从中学到的是如何选择个性化的内容，运用个性化的语言表达个性化的情感，并且加深对故乡的认识和体会；学生已经基本具备了相应的学习基础，其中，在认知上，他们已经掌握了鉴赏散文的基本方法，具备了学习散文内容、语言、情感等方面的能力。在情感上，他们对于思乡之情有了一定的认识和体会；学生需要采用的学习方法是诵读法和入情体验法。三、目标阐述（一）知识与能力
1能说出文章在内容选择方面平民化的特点；2能品味本文平民化的语言；（二）过程与方法1能在学习文章内容的过程中运用诵读法；2能在体会作者字里行间所表达的情感的过程中运用入情体验法；
f（三）情感态度与价值观1．能体会作者对故乡北平真挚而深切的思念之情；2．能感受作者对故乡生态美的欣赏和偏爱；（四）教学重难点
其中的教学重点是能说出文章在内容选择方面平民化的特点，其中的教学难点是能品味本文平民化的语言，体会作者对故乡北平真挚而深切的思念之情。将采用的教学方法是诵读法和点拨法。
将采用的教学方法是诵读法和点拨法等多种服从学生自主学习需要的方法。四、过程设计（一）激趣导入
同学们，我们每个人都有自己的故乡，可以说，故乡是一个人的根。人们对故乡总会有一种割不断的特殊情感。老舍先生对故乡北平自然也有着他独特的感情。下面就让我们一起走近老舍先生的《想北平》，来体会他是如何抒发自己这份难以言说的思乡之情。
（二）初读全文，说说感受教师不在学生没有接触课文前就单向灌输，而是根据本文散文的
特点，让学生在诵读的过程中形成自己的个性化体悟。我请同学们自由地诵读课文，让学生在诵读中整体感知课文，并请同学们以自主发言的方式用一句话来说说他们最真切、细腻的初读感受。教师也来说说自己的感受，以提升同学们的学习：我读出了作者对北平的爱是刻
f入骨髓的，仿佛只要轻触自己的肌肤，就能嗅到故乡的气息。
（三）二读，梳理内容首先是针对课文第一部分（13小节）的学习r