《一滴水经过丽江》教学设计【教学目标】1识记并掌握文中的生字，生词。2掌握文中“水”的行踪，弄清文章的层次结构。3理解“水”在文中的象征意义。4学习文章运用多种表达方式，拟人的写法。【教学重点】了解丽江的自然风景与人文风情，把握课文新颖的构思、独特的视角，理解这种写法的妙处，体会作者的感情；品味作品的语言。【教学难点】理解课文写法的妙处，品味作品语言。【教学过程】课前预习：下发自主学习单，学生自主阅读，写下对文本的感受和疑问。一、构建动场屏幕放映几张体现丽江特色的图片。丽江，风景如画，历史悠久，是许许多多人梦想的旅游胜地，是中国历史文化名城，中国国家园林城市。今天我们就跟随著名作家阿来，去畅游丽江，领略丽江不同寻常的美。二、自主学习活动一：预习成果展示，掌握字词屏幕展示本课重点字词
f师这些是本课需要掌握的重点字词，哪个小组的同学把在预习过程中的收获跟同学们交流一下。请两个小组的同学发言，一个小组说字音，另一个小组说字形，每个小组得2分。学生一：分析字音并领读学生二：分析字形板书相关词语三、合作探究
活动二：跟着水滴游丽江师：不少同学在预习中提出了这样一个问题：“以《一滴水经过丽江》为题有什么好处？”经过小组的讨论和交流，相信同学们心中早已有了答案，下面就请同学们把交流的情况说一说吧。先用1、2分钟自己组织一下语言。然后举手回答。发言的同学每组得2分。可以从以下几个方面来归纳：1、文章以一滴水的行踪来写丽江的游历过程。2、运用拟人手法，语言生动形象，能够激发读者的阅读兴趣。3、这一滴水象征着作者本人，以第一人称来写容易把读者带入丽
江的美景之中，使读者产生身临其境的感觉，更好的感受到丽江之美。4、丽江水多，水美，选取“一滴水”游丽江，富有地方特色。师：确实是这样，作者用“一滴水”串联起许多内容，这“一滴水”作为线索和流动的“镜头”，带领我们去到丽江一个又一个美好的地方。
f活动三：品味丽江之美师：丽江的美非同寻常，吸引了全中国全世界人们的注意。但在文中作者并没有对丽江的美景做太多的细节刻画，所以同学们对丽江的美的感受就不够真切，在同学们预习时所写的感受中较多是类似这样的表达。下面请同学们发挥想象：如果你是一位初到丽江的游客，想在丽江留下一幅最美的照片，你会选择在哪儿拍照，拍下什么景物？为什么？活动方式：叽叽喳喳法请小组内先交流一下，然后选派代r