《一滴水经过丽江》教学设计【教学目标】1识记并掌握文中的生字,生词。2掌握文中“水”的行踪,弄清文章的层次结构。3理解“水”在文中的象征意义。4学习文章运用多种表达方式,拟人的写法。【教学重点】了解丽江的自然风景与人文风情,把握课文新颖的构思、独特的视角,理解这种写法的妙处,体会作者的感情;品味作品的语言。【教学难点】理解课文写法的妙处,品味作品语言。【教学过程】课前预习:下发自主学习单,学生自主阅读,写下对文本的感受和疑问。一、构建动场屏幕放映几张体现丽江特色的图片。丽江,风景如画,历史悠久,是许许多多人梦想的旅游胜地,是中国历史文化名城,中国国家园林城市。今天我们就跟随著名作家阿来,去畅游丽江,领略丽江不同寻常的美。二、自主学习活动一:预习成果展示,掌握字词屏幕展示本课重点字词
f师这些是本课需要掌握的重点字词,哪个小组的同学把在预习过程中的收获跟同学们交流一下。请两个小组的同学发言,一个小组说字音,另一个小组说字形,每个小组得2分。学生一:分析字音并领读学生二:分析字形板书相关词语三、合作探究
活动二:跟着水滴游丽江师:不少同学在预习中提出了这样一个问题:“以《一滴水经过丽江》为题有什么好处?”经过小组的讨论和交流,相信同学们心中早已有了答案,下面就请同学们把交流的情况说一说吧。先用1、2分钟自己组织一下语言。然后举手回答。发言的同学每组得2分。可以从以下几个方面来归纳:1、文章以一滴水的行踪来写丽江的游历过程。2、运用拟人手法,语言生动形象,能够激发读者的阅读兴趣。3、这一滴水象征着作者本人,以第一人称来写容易把读者带入丽
江的美景之中,使读者产生身临其境的感觉,更好的感受到丽江之美。4、丽江水多,水美,选取“一滴水”游丽江,富有地方特色。师:确实是这样,作者用“一滴水”串联起许多内容,这“一滴水”作为线索和流动的“镜头”,带领我们去到丽江一个又一个美好的地方。
f活动三:品味丽江之美师:丽江的美非同寻常,吸引了全中国全世界人们的注意。但在文中作者并没有对丽江的美景做太多的细节刻画,所以同学们对丽江的美的感受就不够真切,在同学们预习时所写的感受中较多是类似这样的表达。下面请同学们发挥想象:如果你是一位初到丽江的游客,想在丽江留下一幅最美的照片,你会选择在哪儿拍照,拍下什么景物?为什么?活动方式:叽叽喳喳法请小组内先交流一下,然后选派代r