新课标下农村初中英语口语教学初探
一、引言我国近年来在中学英语教学方面进行了大量富有成效的改革。全面系统地颁布了新的课程标准。它明确提出：基础教育阶段的目标是让学生系统接受听、说、读、写训练，获得英语基础知识，能听懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论，能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述意见。但实际上，农村初中大多数学生的口语表达能力根本达不到新课标中的要求。因此，如何搞好农村地区初级中学英语口语教学很值得探讨。笔者根据对新课标的领会和自己的教学实践经验，对农村初中英语口语教学的策略与方法进行初步探讨。二、农村初中学生口语交际中的问题及原因笔者在实际教学中发现，初一大部分学生在刚学英语的起始阶段能踊跃发言，积极参加师生、生生之间的互动交流活动；进入初二后，参与的人数明显减少，到了初三就只剩下几个英语好的同学参与其中，使得课堂活动变成了已教师和少数学生为中心，从而导致学生语言交际能力两极分化严重。出现这种现象的原因是多方面的。首先，英语是一种完全不同于我们母语的语言，对我们这些外语习得者来讲，很自然就成了我们要花很长时间才能攻克的“碉堡”。其次，农村初中的学生学习英语的时间起步晚，学习英语的氛围差，接触英语的机会少，造成在与人交流时
f不敢开口、羞于开口，自然他们的口语交际就谈不上提高。三、新课标下的口语教学策略探究1、继续深化英语教学改革，更新英语教学理念和模式改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。新时代，就应有新的英语教学理念和模式。农村初中的英语教学必须坚决将以语言教学（即着眼于系统的语音、词汇、语法知识掌握）转向言语层次的教学（即把能力的培养放在第一位）。据此，英语教师在教学方法上就要在尽量语流中练语音，在句子中练单词，再上下文里练句子，在使用（use）中练用法（usage），在语言行为（performa
ce）中发展语言能力。2、增设口语测试，促进全面提高为了将新课标中对学生口语能力培养的理念灌输到实际的教学中，较多省市采取了在笔试中间接考查口语的办法。其主要的题型是补全对话，如等额选择、排序、填词、填句子和看图完成句子等。如重庆在2007年英语中考试题中采用了等额选择的形式考查口语交际能力。该试题贴近生活，较好地考查了学生的口语交际能力。但笔者认为，这种考试接近于阅读理解，弱化了考查交际用语的目的。基于此，笔者认为可将英语口语r