提高语文课堂教学高效性的几点思考
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。如何提高语文课堂的高效性是我们提高学生语文素养的核心所在。在此就这个问题谈谈自己几点不成熟的观点与思考。一、创造性使用教材（一）钻研吃透教材教师作为学生学习的指导者，应该深钻课程标准、吃透教材、深刻了解学生。找准课程标准、教材与学生这三者之间的联系，只有这样，才能够达到“从教教材到用教材教的转变”。而从钻研到实践这一过程本身就是一种发现、创造的过程。在处理教材时首先要考虑课程标准的基本要求和培养目标。教材是教师用来指导学生学习的一切资料，教师要钻研教材，正确理解教材编者的意图。若发现教材不能实现课程标准要求，就需要大胆地对教材进行取舍、整合。教者要创造性地使用教材，认真钻研教参，灵活使用教材。（二）把准教学目标每一篇文章的题材是不一样的，不能套搬套用，要结合文本的意图及学生的学情，巧妙灵活地运用教材。即便是同一类型
f的课文，教学的模式也是不一样的。同时教师在教学中，在依据教材文本的基础上，要根据学生的特点，对一些远离学生生活经验的内容，要让学生利用网络查找相关资料，这样，对文本的理解才会更透彻。如在教学《一个中国孩子的呼声》时，由于现在的学生们都生活在和平幸福的年代，对战争所带来的伤害与痛苦理解还是有一定的困难。如果能将课前学生自己收集有关战争的资料，及教者所准备的一些有关战争方面的音像资料，穿插到文本之中，使学生们对战争有一个客观而理性的认识，在学习本课时学生对课文所表达的思想就容易理解了。（三）文本鲜活化语文课本中的课文，有些往往脱离现代孩子的生活实际，超出了孩子的认知水平，文本过于枯燥生硬。例如，一年的汉语拼音教学，对于刚刚入学的孩子，他们只单纯地面对书本的拼音字母，无法激发学习的兴趣，更无法真正领悟拼音的实质意义。这就需要教者将文本生活化。课堂中我运用多媒体来辅助教学，将一个个死板板的拼音字母制作成有趣的动画，激发学生的学习兴趣，加深学生对拼音的认知，提高学生学习拼音的能力，学生们在趣味中学习拼音，不再单纯地为了学习而学习。因此，在平时的教学中要将文本生活化，鲜活语文课堂教学。二、提问有效性（一）提问与教学有效结合课堂中教师的r