文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力”。“生活化”思想政治课堂应该是一个被师生所共同拥有的生活世界，体现着生活的意义和生命的价值。“生活化”的思想政治课堂教学模式应该做到“源于学生生活”、“立足学生活动”和“强化学生的自我体验”。
生活化的政治课堂至少应该包含两层含义：一是课堂教学内容要力求体现学生生活，并能够有效指导学生生活，为学生的健康成长服务；二是课堂教学形式必须是学生所喜闻乐见的，必须是学生凭借生活经验能够容易感知和有效参与的。具有生活化的课堂教学应具备以下特征：一是教学目标社会化、二是教学内容的生活化、三是教学方法生活化。三、怎样才能构建“生活化”的思想政治课堂教学模式
我在新课程改革中努力探索“生活化”的思想政治课堂教学模式，在课堂教学中，从教学目标、教学模式、教学内容、教学实施等各方面都要体现生活化，回归学生的生活世界，构建“生活化”的政治课堂教学模式：“从生活中来，到生活中去”。
我要把教学活动“生活化”：“生活（导入）教学（生活化）生活（回归）”。“从生活中来”，即课前引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型、感兴趣的问题情境着手，学习研究学科知识，使课堂尽量成为学生感悟体会、辩论反思、概括提升的场所。接下来是“到生活中去”，就是将学生学到的书本知识运用于生活实际，提高学生解决问题的能力。教育的起点是生活，从贴近生活的实际出发，体验生活，感悟人生，领悟出为人处世的道理，作到读书明理；然后把所学的知识用于指导学生的生活实际，更好地驾驭生活，创造美好的人生，实现人生价值，教育要回归生活，服务生活。
1、教学导入：创设生活情境，引导学生体验感悟（从生活中来）陶行知说：“从效力上说，教育要通过生活才能产生力量，而成为真正的教
f育”。教育的逻辑起点是生活，新课程要求教育要贴近现实，贴近学生，贴近生活，把“小课堂”与“大社会”结合起来。思想政治课教学要以贴近学生生活实际的事例创设教学情境，或以耳闻目睹身边发生的事件导入，或以社会热点话题铺垫，或以具有轰动效应的国际爆炸新闻烘托，引领学生领悟生活，进入社会，感受现实，导入新课，引发思考，让学生如身临其境，身受感染，激发心灵震撼。创设特定的生活情境，有利于调动起学生主动参与学习的积极性，提高学生学习的兴r