小学数学教学难点的成因分析与对策研究
摘要：教学的难点一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教摘要：材内容。深入领会和掌握教学难点的这一基本特性，有助于克服确定教学难点中的盲目性和固定性，从而有助于正确确定教学难点。本研究采用调查法、访谈和思辨分析有效结合的方法，主要以小学数学在职教师和小学生为对象，从目前小学数学的实际教学中出现的教学难点入手，总结归纳出小学数学教学难点的几个主要成因，并由此提出相应的策略，更好地改善教师的教与学生的学。关键词：关键词：小学数学；教学难点；教师的教；学生的学
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f目录
一、二、三、
引言国内外学者的理论回顾研究方法（一）调查方法、对象及内容
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四、
调查与分析（一）内因方面1“双基”不牢固、不全面2习惯定向和思维定势引起的负迁移3思维品质差，思维能力弱4非认知因素欠佳（二）外因方面1知识结构的复杂性2知识本质的隐含性3思维过程的抽象性4教学要求的随意性5教学方法的刻板性6教材体系的局限性
五、六致谢
数学教学难点的处置关于小学数学教学的思考及建议
参考文献
f一、引言
现代教学理论认为，数学教学的根本任务是发展学生的数学思维。而发展数学思维的一个重要途径则是对教学难点的解决来实现的。教学的难点一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那部分教材内容。深入领会和掌握教学难点的这一基本特性，有助于克服确定教学难点中的盲目性和固定性，从而有助于正确确定教学难点。研究表明r