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TPR教学法在小学英语中的落实策略探究
作者：鲁晓艳来源：《科学导报学术》2019年第32期
摘要：现代教育以保护学生的身心健康为中心，指出小学英语教学应该全面优化小学生的学习意识、情感体验，确保小学生可以习得英语这一第二语言，不断优化小学生的英语能力。其中，TPR教学法则可积极整合身体活动，能够调语言与行为，能够有效减轻小学生的学习压力，增添英语教学的趣味性与直观性，促使英语教学真正实现有效发展。因此，小学英语教师要积极落实TPR教学法。本文将从借助游戏优化小学生的感知觉思维能力、借助肢体动作降低英语知识的理解难度、借助英语实践优化小学生的英语理解能力三个角度来分析小学英语教师应该如何应用TPR教学法。
关键词：小学英语TPR教学法应用策略
常规的小学英语教学是由教师一五一十地讲解英语知识，学生安静听讲、反复背诵的方式来落实教学任务的。但是，我国小学生从小生活在汉语交际环境之中，很难通过被动接受去形成英语思维与英语能力。而且，相比较理论学习，真实的体验活动与直观认知更符合以形象思维为主的小学生。其中，TPR教学法的全程是“TotalPhysicalRespo
se”，即完全生理反应教学，旨在通过丰富的行为动作来优化小学生的英语认识，促使小学生深入理解英语知识，使其学得快乐、学得轻松，可以切实改善常规英语教学的低效问题。因此，小学英语教师要积极应用TPR教学法，改善英语教学质量。
一、借助游戏优化小学生的感知觉思维能力
TPR教学法的基本落实方式便是教育游戏，因为教育游戏包含一定的理论思考、语言应用与行为动作，不仅可以给学生带来丰富的直观认识，还能借助一定的行为动作去优化小学生的英语理解，更可以激发出小学生的英语学习兴趣，不断优化小学生的英语学习感受。因此，小学英语教师要认真分析英语教学任务与内容，据实设计英语游戏，由此保证小学生可以积极调用自己的感知觉思维能力，在英语学习中投入全身心的精力，切实落实TPR教学法。
就如在“Colours”一课教学中，我就设计了一个“颜色萝卜蹲”的游戏，即小学生可以根据自己所穿衣服的颜色确定萝卜颜色。比如，穿着红颜色衣服的学生就是“Red”萝卜，穿着绿衣服的学生便是“Gree
”萝卜等等。然后，学生则需按照游戏说出“萝卜蹲，萝卜蹲，‘Red’蹲完‘Gree
’蹲”，由“Gree
”萝卜接力，继续说出下一个颜色的萝卜。一旦学生说错了游戏语言，或者是没有按照游戏节奏说出游戏口号，亦或者被点名的同r