学科
知识教能力
历史
课题
第7课东西方文化交流的使者
课型
新授
学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路，阿拉伯人在东西方文化交流中的作用，阿拉伯数字的发明和传播，马可波罗在元朝的生活与工作的经历，《马可波罗行纪》及其影响等知识。
学过程通过对教材中插图和地图的观察，形成识读图表的能力。通过对“世界各地区各民族和平交
方法往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。目
通过学习，认同世界各地区、各民族和平共处和友好往来是相互关系的主流，形成开放意识
标
情感态度
和国际交流与合作意识。通过学习阿拉伯数字的由来与发展，通过对外国商人、使者频繁往
来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。
教学重点阿拉伯数字的由来，马可波罗在元朝的生活与工作的经历。
教学难点世界各地区民族和平交往的历史意义。
教学媒体多媒体
教学过程设计
教学内容及教师活动
学生活动
设计意图
导入新课：多媒体动画展示：09这十个数字，提问“你知道这十个数
字是谁发明的吗”一、阿拉伯数字的由来1、东西方经济文化的交流
指导学生阅读课文第一自然段，多媒体投影图片《14世纪前后欧亚主要商路》。提问：连接欧亚的商路主要有几条？通过这些商路，东西方各国有哪些物产和文化的交流？和中国往来最多的是什么人？阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么？2、阿拉伯数字的发明与传播引导学生思考：如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1－10这十个数字？阿拉伯数字是由什么人发明创造的为什么称之为“阿拉伯数字”？阿拉伯数字的发明有何作用阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化。我们来看阿拉伯世界精神领袖穆罕默德的一句话。投影显示：学问虽远在中国亦当求之─伊斯兰教创始人穆罕默德引导学生阅读，了解他们在数学医学方面的成就
过渡：在东西方文化的传播中，阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用，但是西方人也有直接来到东方，来了解东方的文明与神秘，其中著名的有马可波罗。
自由回答。
结合课文和地图，找出东西方的三条主要商路。讨论回答。自由回答。阅读回答。
激发学习兴趣。
培养识读图表的能力培养学生分析问题、解决问题的能力。
体会阿拉伯数字的简单快捷。
充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献。
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f教学内容及教师活动
学生活动
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