理体验方式密切相关。而在这堂课上，我由于对该学科领域的无知，应循守旧的照搬政治课堂教学的老路，反复的说教，填鸭式的灌输，使本堂心理健康教育课面目全非，不伦不类。严重挫
f伤了学生内心的感受和情感体验的良好动机。说教的内容如秋风过耳，从根本制约了该堂课的达标空间。因此，不断探究心理健康教育课堂教学的有效模式，是我今后要不断努力的方向。3、阅读教材的能力不强，这是一节具有竞赛性质的课堂教学，教材由主办方提供，内容随机抽取，学生课前未接触。教者所面临的几乎是一个全新的战场环境。通过课堂实践，明显发现自己在教材意图的领会上存在严重的误读。教学内容主次不分，重点不明，课堂实施方案意图不清，闪烁其词，游离不定，具体的课堂驾驭更是漏洞百出。这些硬伤不断地警醒我，没有任何满足的理由，自己要走的路还很长很长。4、本堂课也犯了一些低级的技术性错误，甚至是一些常识性错误。（1）课堂准备不足，对学生的了解不够，武断的低估了学生的认知能力，面对学生多元化，差异化的思维表现形式，应对不力，甚至是举手无措。（2）对教学设备的使用课前了解不够，课件制作数量略少，部分内容的设计和教学实情不符，有些设计和课堂实景出现严重的脱节。（3）课堂时间的把握和节凑掌控不好。临下课还有近十分钟的时间，课堂教学环节就草草收场。这些错误的出现，作为一个有十六年教龄的老教师而言，是不应该的，也是不可原谅的。5、课堂有明显的“失真”痕迹，作秀成分十足，为讨好评委也算机关算尽，煞费苦心。而忽视了课堂教学的本质，偏离了学生最真切的心理感受和情感体验课堂初衷。有时为增强所谓的课堂效果，还出现不必要的误导，回过头来看，这样的动机和做法实不可取。这也
f是现在最令我懊悔的地方。作为一个教师，一个普普通通的乡村教师，功利心重了些，课堂外的东西想的多了些，忘记了从教的初心。一堂的确对自己的成长大有裨益的课堂教学，一堂曾今充满艰辛和挑战的心理健康课堂教学，今天依然在引发着我不断地懊悔与思考，回望前路，真如古诗所云，回看射雕处，千里暮云平。感慨之余，我愿从中汲取利弊得失，使其不断汇聚成鲜活的力量，在成长与探索的道路上，坚定不移的走下去。
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