会基础和动力。
（第3题）简述现代社会教育的共同性。答：第一、不断提高普及教育，教育对象具有广泛性。无论是资本主义还是社会主义都不断地提高普及义务教育的程度与水平，扩大教育对象，且把普及教育的程度已经成为现代社会发达与否的标志。同时，现代社会教育还重视教育的公平性，为把传统教育目的观由精英教育转变到精英教育与大众并重。第二、教育密切联系社会，教育性质具有生产性。社会教育化、教育社会化成为现代社会的主要特征。第三、学习内容极为丰富，教育内容具有开放性。教育内容的体现课程、教材，无论是种类，还是表现形式也都十分丰富。现代教育的内容不但丰富，而且富于变革性。现代教育越来越重视教育对受教者的适应性，通过加强基础、注意综合、调整选修与必修比例，不断调整教育内容以使之适应于学生形成合理的知识结构、发展各种智慧和个性。
f第四、重视教育立法，教育具有法制性。民主政治、以法治国、教育的生产性、普及教育等因素促使了教育立法的发展、以法治教的实施。重视教育立法是现代教育的一大特征。现代社会教育正是在教育立法、以法治教的条件下，才得以持续、稳定、协调、健康的发展，避免了教育重要性因人而异所导致的周期性教育震荡。第五、教育贯穿人的一生，教育呈现终身化。当代社会，由于科技创新速度加快、社会急剧变革，要求人们不断地接受教育训练，因而终身教育越来越成为普遍的观念。第六、重视教育的交流与合作，教育具有国际性。现代教育的国际性是指现代教育应该从态度、知识、情感、技能等方面培养受教者从小就为一个国际化的时代做准备，也就是要面向世界。现代教育在培养学生的民族文化认同和爱国主义精神的同时，也要使他们具备从事国际业务的意识、知识、情感和技能。第七、重视教育科学研究，教育具有科学性。依靠教育科学指导教育实践，遵循规律成为现代教育活动的基本理念。总之，从总体看，现代教育比之于古代教育，富于高度的革命性。这种革命性表现在从指导思想、培养目标到课程标准、内容教材、方法手段、组织形式到评价标准、结构体系、管理制度等都处在不断的变革之中，这与古代教育的停滞性和保守性形成鲜明的对比。（第一题）评价分析哲学的局限性。
一）分析哲学由于它重在方法，不考虑哲学思想体系问题，这样必然使方法分析有时陷于困境，不仅无法回答教育哲学中的根本问题，
f甚至对一些教育概念和术语也很难分析清楚。比如“教育”这个概念，r