制作的方法（一）了解材料的特性1材料的质感。质感是由材料的物理属性决定的，利用材料
f本身的特性加以合理运用，势必收到事半功倍的效果。如，棉花、毛类材质具有松软的感觉，特别是雪白的棉花毛茸茸的，用它来粘贴同样洁白的小兔、白猫，或是贴个雪人、雪景图形，质感表现恰到好处。2材料的肌理。有不少原材料本身已有天然的、有规则的表面肌理，在粘附装饰中就要发挥它的作用。以橘子皮为例，剥落摊平后仍鲜亮光泽，表面有细小凹点，更增强了厚重柔软的质感；桔皮内里洁白，桔络的网状纤维又体现了另一种肌理。趁其尚未干透，即剪切形状，可进行拼组定形；以桔皮制作人脸，干透后缩皱，正好酷似老人松弛的、布满皱纹的皮肤。（二）学习拼贴画制作方法1拆解探法。学习拼贴画有一个捷径，就是拆解研究优秀的作品，让学生们自己动手拆解优秀作品，拆解完后谈谈感受，讨论“为什么作者要这么拼贴而不是那样拼贴？”“粘法上有何技法”，通过这些行之有效的方法，迅速地让学生了解并掌握拼贴画的诀窍。2选料得法。拼贴画的材料很丰富，所以需要的工具比较多。在创作之前，让学生了解每一种材料与工具的特性是非常有必要的。选择哪种工具最好，只要让学生亲手一试便知结果，让他们根据自己的使用习惯，找出最适合自己的工具与材料。3以仿促创。艺术往往是这样，欣赏的眼界已经达到一定的高度，但要自己亲手尝试却倍感困难。所以一开始学习拼贴画，
f绝不能求快，应先从模仿入手，学会基本的制作手法后再进行创作，会起到事半功倍的效果。把难度降低，学生学得更有兴趣。三、指导学生创作“特色拼贴画”（一）命题的开放1创作源于生活又高于生活，让学生在自由宽松的环境下，更能产生创作的灵感。所以，能尽量不给学生命题就不命题。2把命题的权利放给学生，让学生自由出题。学生给自己命题，大大加深了学生对作品的理解，只有深入思考过了才定得出主题。3让学生先创作再拟题，不断反思提高，有助于创作出更富层次内涵的作品。（二）题材形式的开放题材的开放并不意味着让学生尝试任何一种材料来制作，而是根据学生的兴趣、喜好，选择自己最易找到的一种或几种材料进行制作。这样极大的方便学生取材，减轻了学生准备材料的压力，同时节约下来的时间可以让学生拥有更多思考空间。（三）引导学生进行想象引导学生从材料的形状、颜色、质地进等行想象。如：一张竹叶，教师可以让学生近距离观察叶子的脉络与形状，然后发r