古交市“学导练”单元（章）教学设计（试用）
授课时间：单元（章）课标要求制定学习目标的依据
《数学课程标准》中将“空间与图形”安排为一个重要的学习领域强调发展学生的空间观念和空间想象能力。本单元是在第一学段学习了用前、后、左、右、上、下等表示物体的位置和东、西、南、北等八个方位及认识简单的路线图等知识的基础上进行学习的是第一学段“方向与位置”内容的延续和发展也是第三学段进一步学习相关知识的基础。这部分内容对学生认识自己的生活环境、发展空间观念具有重要的作用。课程标准要求在具体情境中能用数对来表示位置并能在方格纸上用数对确定位置。本单元主要教学在方格图上用数对表示点的位置。用第几列第几行描述物体的位置教材精心选择了学生喜爱的、同生活有密切联系的素材这样有利于激发学生学习数学的兴趣。通过不同形式的活动引导学生逐步掌握确定位置的方法不断丰富对现实空间和平面图形的认识。因此本单元的学习既是对前段学习内容的发展又为学生进一步认识物体在空间的具体位置奠定了基础。学生已经学习了用前、后、左、右、上、下等表示物体的位置和东、西、南、北等八个方位及认识简单的路线图等知识基础在日常生活中知道“行”、“列”的具体含义。同时学生在教室内的座位在第几行、第几列是学生非常熟悉的这些都为本单元的教学奠定了基础。
年
月
日至总课时数
月
日2
八确定位置
教材分析
学情分析
知识与能力学习目标过程与方法情感态度价值观
1在具体情境中能用数对来表示位置并能在方格纸上用数对确定位置。2能看懂平面图并对图中的信息作出合理的解释会用数和图表描述并解决现实生活中的简单问题。3体验平面示意图描述和表达事物位置的作用意识到实际问题可以借助图或数学方法来解决并可以借助图或数学语言来表述和交流。
古交市教研科研中心研制
第
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授课时间
用数对确定物体的教材第98103页课题位置。
年
月
日1
课型
讲评课
教学课时
1让学生体会确定位置的必要性并能在方格图上用“数对”确定位置。
学习目标
2经历探索“数对”的表示方法及运用“数对”解决问题的过程。3感受确定位置的现实背景体会数学的价值产生对数学的亲切感。
重点掌握用“数对”确定位置的方法。难点在方格图上用“数对”确定位置。
重点难点
方法手段
多媒体课件
小组合作学习
情景教学
教材处理r