苯在上层还是下层？）。再向此试管中加碘水，震荡、静止，观察现象。（如何解释现象？）（3）往另一支盛有1ml苯的试管中加入2ml酒精，震荡、静止观察现象。（如何解释现象？）学生实验；讨论、思考问题；回答老师提出的问题让学生亲身体验苯，感知苯，感受苯。为对苯的理解从感知到理性认识打下基础。培养学生实验能力；观察现象、分析问题、解决问题的能力；以及合作意识。阅读材料：了解苯的发现史，并对科学家的事迹进行情感体验。利用化学史材料创设学生感兴趣的的情境。以史为鉴，以史启思，既渗透化学史教育，又激发学生探求新知识的欲望。
学生活动
设计意图
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f教师活动
请大家根据材料和刚才的实验讨论、归纳、总结苯的物理性质。板书：一味：苯的物理性质有特殊气味溶于酒精等有机溶剂密度：比水小熔点：55℃801℃毒性：有毒过渡：过渡：法拉第发现苯以后，许多科学家立即对苯的组成进行测定。板书：二投影2：：法拉第发现苯以后，法国化学家日拉尔立即对苯的组成进行测定，他发现苯仅有碳、氢两种元素组成其中碳元素的质量分数为923。苯蒸气的密度为同温同压下乙炔的3倍，你能确定苯的分子式吗？板书：苯的分子式：C6H6按照学习烷烃、烯烃和炔烃的经验，你能通过苯的分子式C6H6提出对苯分子结构的猜想假设吗？苯的分子结构沸点：计算苯的分子式：M苯26×378色、态：无色液体溶解性：不溶于水，易
学生活动
设计意图
描述、补充、归纳、整理。让知识条理化，系统化。
让学生体会科学家的困惑，的困惑，
NC78×923÷126NH78×1－923÷16则苯的分子式C6H6培养学生对有机物组成计算方法掌握情况分组讨论后小组代表在黑板上写出如下可能的的结构简式：1、CH≡CCH2CH2C≡CH2、CH3C≡CC≡CCH33、CH2＝CHCH＝CHC≡CH4、CH2＝C＝C＝CHCH＝CH25、CH2＝C＝CHCH＝C＝CH2学生回答自己的猜想假设：根据分子式C6H6有四个不饱和度，所以我猜想苯分子中可能是含有三个碳碳双键或者两个碳碳叁键。老师：我还想到有可能有环状的结构（一石激起千层浪！这一想法大大启发了全班同学，学生的探究欲望第一次达到高潮：学生争先恐后地上台画结构图）及时肯定、鼓励学生的创造性思维9、和思维闪光的火花，形成热烈的课堂气氛围。
CH
CH3CHCC
并用自己现有的知识提出假说，实现以学生为主体、教师为主导的开放式探究模式。创设开放性的问题情境，及时肯定大胆思维；从而有效地培养学生思维的广阔性和灵r