0刻度线，0刻度在内圈，我们就读内圈刻度，0刻度在外圈，我们就读外圈刻度。师：我们一起来读一下这几个角的度数。操作课件学生读角。（先是开口向右的，再是开口向左的）3、尝试量角，探求量角的方法师：现在，让我们一起试着量一量题纸上题二的角1吧。（生尝试量角，师巡视）师：好，有些同学已经量出了角1的度数，让我们听听他们是怎么量角的吧！生：……（生边说量角方法，师利用课件演示量角方法，引导学生如何正确量角）师：同学们都说的非常好，第一步，使量角器的中心点与角的顶点重合；第二步，使量角器的零刻度线与角一条边重合；第三步，看角的另一条边所对量角器上的刻度，就是这个角的度数。为了方便记忆，老师把你们的方法归纳成了一首儿歌：“中心对顶点，零线对一边，刻度看另边，内外要分辨。”让学生解释对这首儿歌的理解学生量题纸上的角2，深化学生对儿歌的理解。4、探索角的大小和什么有关。师：现在，我们一起观察下大屏幕上的两个角（和题纸三的两个角大小一样），可以动手量一量，你们发现了什么？
f生：边的长短不一样。但是他们大小相等。课件演示：分别量出两个的角大小都是300角。师：也就是说角的大小与角的两边画出的长短没有关系。师：那同学们思考一下，角的大小和什么有关？学生思考一会，课件提示。从学生回答中归纳出：角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。师：我们知道角的大小和两边画出的长短没有关系，那如何量两边较短的角呢？（把两边延长后再测量）课件演示。三、巩固应用、内化提高1、师：现在，我们一起再来量一量上课开始我们自己画的角，同桌之间再比较下，到底谁画的角大，大多少？2、量角。师：我们看下书本41页做一做的第2、3题。（学生量角，交流）学生量角后，指名利用实物展台演示量角。四、回顾整理反思提升师：通过这节课的学习，你学会了什么？课后延伸：找一找、量一量生活中的角。
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