于是不布置作业或不批改等等；只教书不育人，知识陈旧凝固不思学习更新，还端着一副师道尊严的架子，偶尔还吐出两句讥讽挖苦的话来，以表示自己深厚的文化积淀！本次的县分管教育的黄副县长在我校调研中还念念不忘自己当教师时光取得成绩时的幸福，就是教室职业带给他的财富。我们也一样要感到自己的教育成果，今后桃李满天下时的幸福所在。例如，今天的我，在目前学校的李、赵老师都是我初中的老师，面对他俩崇敬之心我永远不灭。所以说，要有幸福感首先要有愿为教育事业奉献一生的职业观。更要充分认识到教师职业的长处。2、在与教育学生中寻求幸福感教师和学生每天相处，一同感受学生学业成长的酸甜苦乐，和学生一起成长进步，这种感觉是用金钱和物质所无法衡量的。尤其是班主任，除了学业上指导学生，还要在生活琐事上帮助学生学会自立，学会相处，学会成长，在日常生活中，培养的师生感情，是幸福的。特别是在一届学生毕业时的毕业之际，同学间、师生间的依恋场面，我想大家都深有感触。那种百感交集的场面，并不是因为离别的悲伤，学生将来毕竟有自己的路要走，更多是一种欣慰和教师职业的幸福感，甚至可以想象当自己退休后，一批批的学生来看望你时，一起回忆当年往事，那难道不是一种幸福感吗？所以我认为幸福是一种感觉，这种感觉以师生交往中的情感为基础，不取决于物质，而有些教师过于关注教师所获得的报酬和教师职业的辛苦，那当然就谈不上幸福了！由此可见，幸
f福又是一种心态。有人说教师心累。教师（特别是班主任）要培养一批学生，事事繁琐，牵肠挂肚，往往因为一点小事心烦、生气、夜不能寐，这些也是实际情况，但比教师职业更心累的也有，难道他们就没有职业幸福感了吗？当然不是，甚至我认为越是心累的职业，越容易产生幸福感，因为它们往往收获也最多。毕竟我们是和活生生的人大交道的，我们所面对的是有思想意识的人，你的付出必将会让他们一生难忘的。一个工人研制出一件好产品，很开心，因为他的辛苦为社会创造了财富，但这份财富的固定的，他所得到的汇报是纯物质的报酬，更是有限的。而我们所教育学生的成果是动态的，得到的回报除了工资这份有限的物质报酬外，还有一份无形的精神财富。这份精神财富不一定哪一年哪一月会回报你。像我们学校的王经洲、徐利奎等老教师他的财富可以说是无价的。学生这一层面的财富随处随时都能为你服务，为你自豪。所以，我们要坚信教师职业在传道授业的过程中，有苦有累r