乐见的游戏形式，让学生在娱乐中领悟讲文明、爱学习、守规则、懂纪律的道理，尤其适用于小学低年级。（2）情境创设：通过问题情境的创设，使学生置身其中如身临其境，形成情感互动、感悟体验的氛围，调动学生积极的情感体验，激发学生的好奇心和求知欲。（3）角色扮演：通过相关角色扮演，学会换位思考，增进与他人的相互理解与沟通。
f（4）问卷调查：可以加强心理活动课的针对性、实效性，了解学生的真实想法和意见。（5）问题讨论：是心理活动课中最基本的形式，通过分组讨论，达到相互接纳、相互包容、情感互动、自助助人的目的。（6）辩论会：话不说不明，理不辩不清，在辩论中学生的口才、辩才得以展现，学生的观点看法、选择判断得以明了，学生的爱好、倾向得以表露，通过思想火花的碰撞，明辨了是非，使外在的认知说教转化为自我的认识，这种形式适用于高年级学生。6、六个做到：（1）主题明确：多个环节始终围绕一个主题展开，活动目标明确。（2）注重实效：解决学生中存在的较突出的发展性心理问题。（3）参与面广：学生积极参与，教师尤应关注自卑内向的学生，启发、引导他们积极参与活动，踊跃发言。（4）体验真实：学生表达出了内心的真情实感，充分暴露出了心理问题，情景交融，以情感人，课堂具有感染力。（5）气氛宽松：学生思维活跃、踊跃积极发言、课堂气氛民主平等。（6）寓教于乐：让学生在活动中体验、感悟，让学生内心感受愉悦、轻松。五、教师总结、效果反馈六、开好心理教育主题班会的十个避免1．避免一节活动课出现两个或多个主题。2．避免选择学生不易于公开表露或牵涉学生隐私的主题。3．避免由于选题过大、目标过空导致对主题挖掘不深、不透。4．避免活动设计平行并列而不是逐层递进。5．避免看似学生表面活动很多，但触及心灵的情感体验苍白无力。6．避免学生认知需要提升时，教师跟不上，点评不到位。7．避免教师自我封闭的心理和自我优越的体态。8．避免自卑、内向的学生由于不敢发言而隐瞒内心的真实感受。9．避免由于学生发言过于随意，而导致课堂缺乏正面导向。10．避免教师越俎代庖，不考虑学生的想法和感受，代替学生选择和判断
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心理教育主题班会
参考主题
学会学习
知彼知己，百战不殆了解职业中专学习的特点循序而渐进，熟读而精思学会听课如切如磋，如琢如磨做笔记的学问学而时习之，不亦乐乎养成复习的习惯不以物喜，不以己悲正确看待考试每个人都能成为记忆高r