2019年一年级数学下册第4单元100以内数的认识第6
课时比多少教案新人教版
学科：数学课题
教学设计表
年级：一年级册次：下学校：
比多少（P43例6）
课型新授课
教师：
计划学时
1
教学内容分析
教学目标
重难点教学设计思路教学准备教学过程
本节课是在学生学习了100
以内数的基础上进行教学的。教
材通过“数球”这一生活情境，
使学生体会数量之间的大小关
系，理解多一些、多得多、少一
些、少得多的含义。教材在编排
上，把解决什么问题、怎样解决
比较大小→比多少→
问题，更多地放给了教师和学承上启下
解决问题
生。学生在书上很难找到可以单
纯地模仿与记忆的内容，而需要
以“做数学”的方式介入学习
活动，主动地去观察、想象，提
出问题、自主探索、合作交流。
在教学过程中逐步引导学生描
述数量之间关系，可以培养学牛
的估算意识，发展学生的估算能
力，为以后估算的学习打下基
础。
1结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些、少得多的含义。
2能在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之
间的相对大小关系。
3培养学生自主探究、合作交流等学习习惯。
重点：结合生活实际，理解
“多一些”“多得多”“少一些”
直观演示、讲解归纳；
“少得多”的含义。
化解措施
观察比较、合作交流
难点：能在具体情境中描述
等。
数的相对大小关系。
创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力
→课堂小结，拓展延伸
教师：课件、小棒。
学生：小棒。
教师活动
学生活动
同步检测
f1同学们，你们喜
欢弹琉璃球吗？
一、创设
2老师和你们一样
情境，导也喜欢弹玻璃球，我给
入新课。大家准备了各种颜色的
（5分钟）玻璃球（课件出示），请
同学们估一估，各有多
少个？
（1）先看红球有多
少个？
1学生会兴奋地说：喜欢！
2（1）学生估数，并简单说一说估计的方法。
1比一比。
（2）师生共同评价
（2）学生可能直
估计的方法，我们可以接说出有5堆，因此是
这样去估计，先数出1050。
个，先估计大约这样的
几个10。
小结：你们的方法
太好了，我们就用你们
的方法来估计，先数出
10个，再估计大约有这
样的几个10。
（3）要想知道我们
（3）和老师一起
估得准不准，我们必须数一数。
怎么样？（数一数）
（课件演示数红
球）我们先来10个10
个地数，再2个2个地
数。（点击出现58个），
看来这种估数的方法是
比较合适的。今后我们
就用这种方r