一、教材分析：
黄河的主人
《黄河的主人》是我国著名散文家袁鹰的一篇叙事性散文，原题《筏子》。
作者以生动形象的语言，向我们展示了母亲河黄河那不可阻挡的磅礴气势，及羊皮筏子在奔腾咆哮的
黄河上鼓浪前进的壮观场景，进而赞颂了黄河艄公机智勇敢、战胜艰难险阻的伟大精神。
二、教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语，积累本课的四字词语。
3、通过理解课文内
容，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机
智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神，学习课文的表达方法。
三、教学重难点：
通过引导学生抓住重点词句，体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”，进而学习课文
的表达方法。
四、教学准备：
预习、课件、多媒体
课前交流：今天有这么多远道而来的老师来我们学校作客，和我们一起来上课，“有朋自远方来，
不亦乐乎”，课堂上你们是“主人”，作为“主人”在课堂上应该怎样表示我们的热情？（师表扬：你们
是热情的、好学的、会学习的主人）
教学过程：
（一）揭示课题
1、今天我们来认识这样一群“主人”，点名读课题，齐读课题
预设学生可能重点读“黄河”，老师指出学生强调了“黄河”，引导你还想怎样读？老师指出学生强
调了“主人”，然后问：你为什么要强调“主人”，引出这是篇写人的文章，再齐读课题，强调出“主人”
2、从课题上看这是写黄河的主人，提到黄河我们就要多说两句，因为我们是炎黄子孙。，对于黄河，
你有哪些了解？（课前老师已经提出了预习要求）并引导学生积累：你知道哪些关于黄河的名言或诗句。
生说，教师肯定学生的积累和预习
再读课题（预设肯定学生不仅强调出了“主人”还读出黄河的气势）
（二）初读课文，整体感知
过渡：下面轻轻地打开书，让我们走进文本，自由读课文，读准字音，读通句子，看谁读得投入、
认真，特别要注意这篇课文的四字词语。
1、生读书，教师巡视指导
1
f2、刚才同学们都用心去朗读课文，读得非常投入，这是一种非常好的读书习惯。要读懂一篇文章，首先从字词入手，这篇文章有很多四个字的词语，让我们来读一读。
出示词语万马奔腾胆战心惊鼓浪前进浊浪排空提心吊胆专心致志黄河滚滚谈笑风生破浪前行惊涛骇浪神情从容如履平地点名读，每人一组，第一组词是写什么的？（黄河）你能读出这样的黄河吗？第二组词是写什么？（作者和乘客）都写了他们的什么？（心情神情）读出他们的心情和神情第三组词是r