色、师生关系的变化，有利于学生主体精神的发挥，极大地提高了中小学的教学效益。五、教育信息化与教育资源的建设利用教育资源指用于教育信息化的各种信息资源，如学科教案、电子教材、各类素材、共享软件、试题、百科知识、教研论文、教育新闻信息、各类教育统计数据等等。教育教学过程的展开与控制，有赖于通过对各种教育信息资源的传播、分析、处理、加工利用来进行。离开了教育信息资源，教育教学活动便难以顺利展开，教育信息化更是无从谈起。因此，要充分利用好我区的教师研修平台和数字学校等电子资源，提高教学效益，这将是我校今后在教师培养、教科研建设等方面重点探索研究的一项内容。六、教育信息化与师资培训现代信息技术的挑战，使整个基础教育界受到了巨大冲击，促使传统的教育思想、教育体制、教学内容、学习方式等发生了前所未有的深刻变革。自然，被
f视为教改的关键所在的教师，其职能、角色的定位，也不可避免地要发生根本性变化。随着教育信息化的推进，教师的角色也将逐渐由传统的知识传授者转变成设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者。这种新型教师的职能变化，对教师的素质提出了新的更高要求，也使得中小学教育信息化必须包含现代化师资培训的重要内容。中小学教育信息化不仅对师资培训的内容有很高的标准，对培训的方式方法也有了新的要求。因此，这种教师的全员可持续培训，在培训的内容、培训的教材、培训的方式方法、培训的体制、培训效果的评价等方面应合理而广泛地应用教育信息化。
教育信息化是一个庞大系统的长期工程，也是教育现代化的重要标志和必由之路，因此，每一位教育者都应该集思广益，深入探索，这样，我区教育信息化水平才会得到不断提高，教育教学水平也会不断精进，房山教育的信息化战略才会取得实效。
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