《世界是普遍联系的》
一、整体设计1根据课程标准的要求制定清晰、可测量的学习目标；设计基于达成学习目标的教学环节、教学活动；明确指出哪个教学环节或教学活动是为了达成哪个学习目标的；有学习目标达成评价。2教学过程中实施“二五六”主体课堂。二化：主体化、小组化。主体化是指让每一个学生都参与所有的教学活动，充分发挥学生主体作用。小组化是指教学活动充分利用学习小组，无论是合作学习、交流讨论等都突出小组，让小组成为激励学生学习的共同体。五原则：先学后教、充分参与、展示思维、合作互助、总结梳理。六环节：教师指导、学生自学、小组合作、展示点拨、总结梳理、巩固检测。3突出人性养育，突出爱国主义教育这条主线。二、教学目标设计根据课程标准的要求制定清晰、可操作性强的学习目标，让学生更容易明确要学习的目标、学习的重难点。1通过探究雾霾天气出现的原因理解联系的含义2通过探究雾霾天气产生的影响理解联系的普遍性；通过探究解决雾霾天气的措施理解联系的客观性、多样性学习重点：联系的特点学习难点：联系的客观性和人活动的目的性的关系三、教学过程设计教学流程教师活动学生活动设计意图
导入
展示图片“雾失楼台”；过渡：为什么会出现这种现象呢？是雾霾的作用，归根结底是因为人类没有处理好与自然的关系。这节课我们就来学习联系的观点，让我们象哲学家一们思考雾霾现象。
使学生在感观上先认识雾霾，从而引入人与自然的关系
第一部展示学习目标分【学习目标篇】1播放视频大雾版《北京，北京》2提出探究问题：探究一：为什么会出现雾霾天5．第二气？部分探究二：雾霾天气对哪些方面【自主产生了影响？探究篇】探究三：（1）请“雨神”萧敬腾来帮我们举行求雨仪式，下场暴雨来缓解雾霾天气，可行吗？为什么？（2）面对雾霾天气我们应该
学生阅读学习目标
学生明确学习目标
1学生带着问题观看视频2学生结合老师提出的问题自主探究
创设情景引发学生思考，激发学生探究兴趣
f怎么办？（一）合作探究一1教师引导学生思考为什么会出现雾霾天气？2师生归纳总结（1）人类的不合理活动带来环境的破坏；环境污染又影响人的身体健康（2）归纳总结人与环境相互影响（3）总结联系的含义（二）合作探究二1教师引导学生思考雾霾天气对哪些方面产生了影响？2教师归纳总结（1）雾霾影响人类社会的生命财产安全、交通拥堵、经济可持续发展、引发思r