课程是学生在教师指导下所获得的经验或体验以及学生自我获得的经验或体验。其突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置从而消除了课程中“见物不见人”的倾向消解了内容与过程、目标与手段的二元对立。应当指出持有这种课程定义的学者有忽略系统知识在儿童发展中的意义的倾向。
课程内涵的发展趋势
f1从强调学科内容到强调学习者的经验和体验
2从强调目标计划到强调过程本身的价值
3从强调教材的单因素到强调教师学生教材环境四因素的整合
4从只强调显形课程到强调显形课程与隐性课程并重
5从强调实际课程到强调实际课程和