龙源期刊网httpwwwqika
comc

高职会计专业少数民族学生如何提高实践操作能力
作者：王亚琼来源：《现代职业教育高职高专》2017年第07期
摘要职业能力一直是高职办学的特色，因此，为了实现教学目标，培养出更多的高素质技能型人才，学校应该抓好实践教学，在会计专业教学中注重实践教学，提高学生的操作能力，改善和解决当前教学中存在的问题，提升教学效果，对高职会计专业少数民族学生如何提高实践操作能力进行了分析。关键词高职；会计专业；少数民族学生；实践操作能力中图分类号G712文献标志码A文章编号20960603（2017）19008701因为自然条件、历史等特殊性，少数民族地区与内地相比，经济发展较为落后，现有的会计从业人员的素质有限。在专业培养上少数民族学生更需要注重实践教学，提高自己的实践操作能力，让自己成为高素质的技能型人才，进而为自己民族的发展作出贡献。一、影响少数民族高职会计专业实践教学不足的因素（一）教学方式单一当前很多少数民族地区高职院校的会计实践教学中，采用的教学方式单一，一般都是以案例教学为主，学生实际动手操作实践的较少，没有真正达到实践教学的目的，限制了学生实践操作能力的提升，少数民族地区在条件方面受限制，无法为少数民族大学生提供充足的实践机会，让学生将理论与实践相统一。少数民族地区教师在实训教学中对现代信息技术的水平和技能也不足，只是用多媒体简单地展示文字、图片，无法充分发挥出多媒体的性能，教师的课件制作水平与想要展现的内容存在差距，这也使学生学习兴趣和积极性不高。（二）重理论、轻实践会计专业具有较强的操作性，然而当前我国的会计专业课程注重的是学科的系统性及完整性，这就使课程注重理论教学，忽视了实践教学。尤其是在少数民族地区的高职院校中，教师在课堂教学中发挥主导作用，学生一直处于被动接受知识的位置，主动性不高。而且在校期间实践课程较少，在实践课程中也注重专业知识的讲解，没有留给学生足够的时间去进行实践操作。且少数民族地区高职院校会计软件有些滞后，对软件的更新及维护投入都不足，使手工会计模拟实训与电算化会计实践相脱轨，这也限制了学生业务和实践能力的发展。（三）教学环境落后
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
汉族经济发展较快，高职办学水平也越来越高，对会计实训教学需要有相关的软件以及配套的教学设备投入较大。然而在少数民族地区中，有很多高职院都没有足够的会计实训室，且其中的配r