浅谈高中物理课堂高效教学模式
在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天，新课程改革继续深入发展之际，探讨如何增强教师课堂教学行为的有效性，就显得十分迫切与必要了。为了有效解决高中物理教学中理论知识繁多，老师年龄与学生年龄落差太大，代沟太深所导致的课堂枯燥氛围，我们可以创造一些新鲜有趣的教学模式，促进教学形式的多样化发展。这样即利于同学的物理思维的形成，也有利于教师教学水平的进步。一、营造适应学生最大限度发展的教学模式——探究式教学法，调动学生学习物理的积极性和主动性素质教育的中心思想，即培养学生的物理创新能力，所以在物理课堂教学中就要大胆地让学生积极主动参与、使学生成为课堂的主人，学会探究，真正体现教学过程中师生的互动，教师引导学生探究、质疑，营造能使学生都能够积极参与的课堂教学模式，不仅仅让学生掌握书本中的物理知识，还应掌握生活中运用物理知识的方式和方法，让所有学生的素质都得到提高，让学生的创新能力都得到很大的发展。探究式教学方法是一种新的教学理念，我们要充分发挥学生在课堂的主体地位，调动学生学习的积极性、注重学生科学态度的培养，也改变了传统教学中的教师满堂灌的教学模式。探究式教学模式更注重学生在教师的引领下的自主探究。自主探究的过程是“引领——探究——归纳——演
f练”。新课程标准下的物理教材中有许多物理概念的教学，都能应用探究式教学模式。探究式教学方法是贯彻新课改的一个较好的教学方法，这种方法既能调动学生的学习热情，同时也能培养学生的各方面能力，因此，它也是提高物理课堂教学质量的一种有效方法。二、面向全体学生，注重学生全面发展教师要全面地了解学生，承认并关注学生的个体差异，发现每个学生的独特性，这是实施有效教学的基本前提。例如，有些学生对物理实验特别感兴趣，尤其喜欢动手操作有些学生对物理与生活及社会问题的联系感兴趣，喜欢带着问题去做社会调查有些学生对物理概念和规律感兴趣，喜欢进行一些逻辑的、理性的思考和探索。因此，教师在教学中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同认知水平和认知方式，鼓励与提倡学生采用不同的方法解决问题。问题的设计、教学过程的展开、练习的安排等，关心和爱护每一个学生，给他们创造成功的种种机会。三、提升教师自身物理素养，注重科学方法的合理运用1物理教师的教学观念要更新落后的教学观念导致责任心不强、物理教学方法单一r