考查了电化学知识，第12题考查反应热、电离平衡等原理。第26题和29题要求考生书写化学方程式、离子方程式、电子式、有机物结构简式等。但在组题时非常注重知识的融合，重视物质的量、物质结构和物质性质三者之间的相互关系。
2重视思维能力的考查。试题呈现化学图像、实验数据表、实验装置图、新的化学反应式、物质转化流程图等多种类型的信息，各种信息有机融合，层次感强，符合考生的认知特点。在测试考生信息转换能力的同时也考查了学生的化学思维能力。
3突出化学实验的考查。试题中8、10两小题，26、28两大题都是实验题，涉及实验现象的观
f察、实验仪器名称的书写、实验操作步骤判断以及实验方案的设计，考题以实验为核心，形式多样，考查全面。
4关注化学与社会、生活、技术的联系。第7题的仪器分析、化学模拟生物酶；第13题的海水资源的开发与利用；第26题的加碘盐知识；第28题的紫外线固化剂制备；第29题的白藜芦醇制备等。切合2011年国际化学年“化学我们的生活，我们的未来”的主题，具有鲜明的时代特色。
年浙江省高考理科综合（生物部分）2011年浙江省高考理科综合（生物部分）试题分析稳中求新突出能力注重实验
嘉善高级中学特级教师江生丽水市教育局教研室周业宇2011年浙江省高考理科综合试卷生物部分严格遵循《普通高中生物课程标准实验》和《考试说明》，符合浙江省高中生物教学实际，立足教材、突出能力、注重创新，体现出科学性、公平性、规范性和时代性的特点。1稳中求新，彰显科学素养试卷结构、题型、难度、分值及各模块中的知识点分布与往年保持相对稳定，且各模块的分值分布合理，突出主干知识的考查，注重考查生物科学素养，体现新课程理念。如，第1、2、3、4、30、31题分别考查光合作用、胚胎工程、神经冲动的产生、免疫学的应用、植物激素的应用、遗传等知识。试题情景的呈现和能力考查等方面都有新突破和创新，如第5题以调查野山羊生存状况的数据为背景考查学生获取、转换和处理信息的能力，31题以实验为背景考查第科学方法。同时试题关注人体健康，关注STS，关注学科发展。
f2突出能力，明确减负导向试题情景源于教材又高于教材，突出综合考查生物学能力，引导学生回归教材，如第1、2、3、4、6题均以教材中的内容为情景考查生物学核心能力。试题淡化死记硬背、突出综合运用，从而有效地避免“题海战术”，有利于减轻学生过重的课业负担和高校人才的选拔，体现出高考对高中生物教学的r