56简述操作技能学习的高原现象及其产生的主要原因答：操作技能的高原现象，是指在技能形成过程中，练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿的现象。高原期现象产生的原因主要有：（1）感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱；（2）提高练习成绩的新的活动结构和方法尚未形成；（3）练习方法不当，一时无法突破困难；（4）产生心理上和生理上的疲劳；（5）动机强度减弱，兴趣降低，甚至产生厌倦等消极情绪；（6）意志品质差，缺乏继续提高的勇气和信心；（7）自满情绪；（8）可能正在进行潜在学习，其成绩尚未显现出来。57简述人际交往的心理需要答：（1）本能的需要（2）合群的需要（3）自我肯定的需要58简述人际吸引的条件答：（1）相似性与互补性（2）个人品质（3）接近性与熟悉性59简述皮格马利翁效应及其对师生关系的启示答：皮格马利翁效应由心理学家罗森塔尔提出，也称罗森塔尔效应、教师期待效应。皮格马利翁效应的启示：教师的期望是一种巨大的教育力量，教师应关心每一位学生，对他们寄予合理期望，这有助于儿童学习成绩的提高和良好人际关系的形成。60论述皮亚杰的认知发展理论及其对教育的启示答：（1）皮亚杰认知发展理论的四个基本概念①图式：认知结构②同化：个体将感受到的外部刺激纳入原有图式之中③顺应：个体调节自身的内部结构，建立新的图式或调节原有图式，以适应特定刺激环境。④平衡（2）影响儿童心理发展的因素①成熟：生理上的成熟，主要指神经系统的生长。②物体经验：个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验。③社会经验：社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。④平衡化：个体在与环境相互作用过程中的自我调节。是儿童心理发展的决定性因素。（3）儿童认知发展的四个阶段①感知运动阶段：02岁②前运算阶段：27岁，具有明显的自我中心的特点，没有物体守恒的概念。③具体运算阶段：711岁，克服了自我中心，获得了守恒概念。④形式运算阶段：1115岁（4）教育启示教育要符合儿童心理发展的年龄特征和客观规律，采用有效手段，为儿童的智力发展提供有效的支持。
f61论述维果斯基的最近发展区理论及其对教育的启示答：维果斯基的“最近发展区理论”认为，学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教师的教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教育启示：教学应该走在r