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过春节的?(评析:安排了一个拓展延伸的环节,让学生畅谈自己搜集到的资料,同学们争先恐后、滔滔不绝地发表着自己的见解,体现着浓厚的兴趣,思维在交流中碰撞,智慧在交流中闪光,孩子们兴趣盎然地交谈,让我欣喜的同时,也让我感触颇深:充分预习之重要。)
f二、激活思维,关注学生的互动一般来讲,学生互动式的学习往往是为了解决学习中的难点问题,讨论交流中的的问题也均有一定的思维价值。这种互动对每一个参与者的要求都是较高的。为了保证学生都能积极主动、活泼有效地“动”起来。教师可以从中发现一些共性的问题和规律性的东西,为学生做一些巧妙的铺垫和适时的引领。同时可以有意识地深入到某些需要重点关注和扶持的学生里面去,在了解学情的基础上,采用多种方式加强学法指导,激活学生思维。(片段二)师:接着,我们研讨的问题是什么呢,请同学们看大屏幕。详细写的是什么日子?哪里写得好,请做批注,最后和小组的成员交流各自的见解。明白了吗?生:明白了。师:开始吧。师:如果觉得自己思考好了,你们整个组可以到一块儿交流。(师巡视指导)全班交流。生:这几句写得最好:这不是粥,是小型的农业展览会。因为从这儿可以看出,那这农业展览会是品种多,然后还要品种全。所以那个粥充分体现了品种多……生:我还从“这不是粥,而是小型的农业展览会。”体会到老舍说话风趣幽默。师:他回答得特别精彩。还有吗?刚才他们发现的句子当中,你还有什么想说的,你说说看,或者你有新的发现。生:腊七腊八,冻死寒卧鸦。这是一年里最冷的时候。因为老舍先生引用了一个俗语,(师:很好。)让大家清楚地明白,腊七腊八能把寒鸦给冻死。生:第一句:照北京的老规矩,春节差不多在腊月的中旬就开始了。这一句老舍先生写出了他对春节的盼望。生:到年底……(生读句子。)老舍先生写得又有色又有味,我看了之后都直流口水。师:我非常高兴,你能有这样的感受。(评析:让学生默读课文、做批注,自主对话,把课堂学习的时间与空间“让”给学生,这一“让”,充分体现了学生主体、生本课堂的理念,所有的理念必须落实到教学实践中才是生动的,有活力的,才能使学生受益,否则就是灰色的、空洞的。引导学生边读边思,提出问题,展开讨论。在讨论过程中,师生共同参与评价,才能让学生走进文本,领略作者语言的精妙。)三、对比研读,关注学生的发言课堂上安排学生发言,是教师检验学习效果,了解学习动态,加强学习r
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