选择即注意
作者：边玉芳来源：《中小学心理健康教育》2013年第24期
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〔关键词〕心理实验；选择性注意；发展特点；儿童一、引言有这样一个心理实验：给墨西哥人和美国人看两组图片，一组是美国人熟悉的打棒球的场面，一组是墨西哥人所熟悉的斗牛场面。这些照片快速地交叉出现。结果是84的美国人只看到了打棒球的场面，74的墨西哥人只看到了斗牛的场面。这就是所谓的选择性注意。选择性注意是在认知加工过程中，对同时呈现的两种或两种以上的刺激信息进行选择加工的过程。那么在不同的年龄阶段，儿童选择性注意能力有什么特点呢？下面的实验可以告诉我们答案。
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二、实验介绍
1实验目的
研究儿童选择性注意的发展特点。
2实验过程
1992年，方富熹等人对儿童注意的选择性的发展特点进行了研究。他选取了三个年龄组的被试：二年级组、五年级组和大学生组，每组40人。被试选自北京市区的三所普通小学和两所大学，校内随机取样，男女约各半。本研究以识记文字材料后的即时回忆量作为注意选择性的指标。实验材料包括学习时用的刺激词卡片、提示词卡片和学习后用的测验卡片三种。所有字词均来自小学现行统编教材一、二、三册语文课本。刺激词卡片按其内部不同的语义关系又分为A、B、C三类，每类共有10张。每张卡片上有三个词，随机横排。每张刺激词卡片对应有一张提示词卡片，组成一个学习单元，提示词只跟刺激词卡片中的一个词（称为目标词）有某种语义联系，跟其他两个词（称为背景词）无语义联系。如：
刺激词卡片提示词卡片
A类橘汁、苹果、葡萄（目标词）架子
B类手表、钟、书包（目标词）课本
C类山岗、话剧、粉笔（目标词）黑板
A类卡片中目标词与背景词属同一类别，B类卡片中只有背景词属同一类别，C类卡片中三个词分属不同的类别。这样的卡片共有三套，无论目标词或背景词，就每一个词来说，都均等地出现在三套卡片的A、B、C三类卡片上，如在第一套卡片中，“葡萄”与“橘子”“苹果”搭配，属A类；“书包”与“手表”“钟”搭配，属B类；“粉笔”与“山岗”“话剧”搭配，属C类。在实验中，三套卡片随机应用于不同的被试。测验词与学习时用的提示词相同。为了消除学习时的首因效应和近因效应，另外又制作了6组缓冲卡片，每组由刺激词卡片、提示词卡片和测验词卡片各一张组成。
实验在两种条件下进行。条件一为主动挑选，即在学习（识记r