聚精会神地听着。(修改病句)__________________________________________________________4老师希望我们从小培养远大的理想。(修改病句)__________________________________________________________七、把下列句子按正确的语序排列。)于是,冒出了一个个像尖塔似的小脑袋。)而且都戴着一顶有黄色穗子的小帽子,它们就是笋。)清明节过后,地面上出现了一道道裂痕。)这些裂痕不知在什么时候渐渐地扩大了。)笋在春天的怀抱里,迅速地往上长。)据老农说,一个下春雨的夜晚,笋能长高一尺多呢!)
(4)遇到困难,我们不能失去信心,应当努力克服。
f渐升的工作压力,持续提升自我,不也就在不知不觉间锤炼了今日的诸般能力八、阅读短文,回答问题。大师的学生一位音乐系的学生走进练习室。在钢琴上,摆着一份全新的乐谱。“超高难度”他翻动着乐谱,喃喃自语。已经3个月了!自从跟了这位新的教授之后,他不知道为什么教授要以这种方式整人。勉强打起精神,他开始用十指奋战、奋战、奋战琴音盖住了练习室外教授走来的脚步声。教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天,他给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧!”他说。乐谱难度颇高,学生弹得生涩僵滞、错误百出。“还不熟,回去好好练习!”教授在下课时,如此叮嘱学生,使得学生对弹钢琴逐渐失去信心。‖学生练习了一个星期,第二周上课时正准备让教授验收,没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱,“试试看吧!”上星期的课,教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。第三周,更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着,学生每次在课堂上都被一份新的乐谱所困扰,然后把它带回去练习,接着再回到课堂上,重新面临难度加倍的乐谱,却怎么样都追不上进度,一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉,学生感到沮丧气馁。‖教授走进练习室。学生再也忍不住了,他必须向钢琴大师提出这3个月来何以不断折磨自己的质疑。教授没开口,他抽出了最早的那份乐谱,交给学生。“弹奏吧!”他以坚定的目光望着学生。不可思议的结果发生了,连学生自己都惊讶万分,他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙,如此精湛!教授又让学生试了第二堂课的乐谱,学生依然呈现超高水准的表现演奏结束,学生呆呆地看着教授,说不出话来。‖“如果我任由你表现最擅长的部分,可能你还在练习最早的那份乐谱,就不会有现在这样的程度”教授缓缓地说。人,往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。()我们愿意r