★名词解释:程标准为描述学生学习25知识与技能:是每36合作探究的教学同化互动的目的是体验58教育观察:是教育1显性课程:指看得行为变化及其结果所提个学科课程都要设定的策略:研究是为了追求自主探究的情趣,培养科学研究中使用最早、见摸得着,能够操作的出的三个功能性基本要预期教学指标,是通过共同的教学目标而谋求自主探究的能力,获取最广泛的一种方法。它课程,比如课程标准、求,简称三维目标。一定时间的教学,学生高效合作、共生共创、部分新知。是研究者通过感觉器官课程计划、教科书、各12探究性学习:指学学习行为变化要达成要协调发展的交往互动策借助仪器,对研究对象种教学活动、各种资料、生在学科领域内或现实实现的结果。略。49自主性:是说参与进行自然条件下,有目信息、课程资源等。生活情境中选取某个问26全面发展:就是遵37理解沟通:就是对互动的相关要素能够根的、有计划、连续系统2隐性课程:指对学题作为突破点,通过质照党的教育方针,使教对方或别人不同认识和据本身需求和体验各自的观察,并作出具体和生培养起着潜在的、潜疑、发现问题:调查研育者在德智体美劳诸方不同行为,要能够站在处于独立地、主动地参详细的记录,进而获取移默化作用的课程。比究、分析研讨,解决问面得到发展。他们的立场上进行思与状态,并对自身的参正确而全面的资料的方如民主和谐的师生关题:表达与交流等探究27多元互动策略:就考,寻找其意义价值。与行为能够反思、体验、法。系,勤奋向上、团结拼学习活动;获得知识,是善于从多个角度、采38友谊沟通:就是在领悟,进行自我调控,59直接观察:是直接搏的校风,学生的学习激发情趣,掌握程序与取多种形式、利用多种合作探究中互帮到助,而不是处于跟动、从动、通过观测者的感官考察风气、心理健康、家庭方法。资源进行个性需求的多善于替别人着想,能够拖动的被动状态,更不被研究者活动,获取具影响、社会时尚,虽然13自主性学习:也叫种整合互动、形成多元在配合中出力,才能赢是跟着感觉走而不去内体而起初的第一手材料这些并没有排到课程表主体性学习,即在教师智能的个性化教学策得友谊。省达到处知。的方法。上,但却对学生的成长指导下,学生自学自练、略。39把手整合策略:就50交互性:是说互动60间接观察:是观察和培养实实在在的起作自得自悟、自评自r